教師的追求是什么

龐英英

【摘 要】在這個以資本為邏輯導向的商品社會，作為靈魂工程師的教師是否還能明確自己的追求是什么，本文將教師的追求定義為教育好每一個學生，為其創造精彩的人生，并試圖進行多層面探討。

【關鍵詞】教師；追求；學生；精彩人生

曾幾何時，人們一談起教師這個職業，往往投之以羨慕和尊敬的目光，但是現如今，被稱為人類靈魂的工程師的教師身上的光環卻漸趨淡化。與近些年國家對教師越來越重視這一現實同時出現的是媒體或者生活中存在的關于教師師德不存，良知泯滅之類的言論甚至現象。雖然，這類名不副實的教師在教師群體中只是以極為罕見的數量存在，但是我們不得不思考的是教師待遇逐漸提高的同時為什么會出現與之相悖的教師在人們心目中地位的逐漸喪失的景象。

我以為，這與有些教師未明確何謂教師的追求有關，在這個以資本為邏輯導向的商品社會，經濟利益成為了大多數人追求的目標，教師也不可避免地被帶入其中，當然追求自己的利益無可厚非，但是對于教師而言，教書育人才是他們的首要和根本職責，他們對自己的終極目標和追求應該了然于心，高爾基曾言：“一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益。”而在我看來教師的追求無所謂高與不高之分，教師的追求其實很簡單卻又很宏大，就是教育好每一個學生，成就學生的精彩人生，也包括自己的人生。

之所以說教育好每一個學生是簡單而宏大的，是因為教書育人是教師的本職工作，故而可視為簡單，但是教師的這一終極追求之中還有著更豐富和更多重的內涵因而它又是宏大的。

成就每一個學生的精彩人生，包含了“仁愛之心”。將教育好每一個學生作為自己精彩人生樂章的音符，教師必須將對學生飽含仁愛之心作為自己的目標。現實教學中，教師們在辦公室互相抱怨的最頻繁的一句話便是：現在的學生怎么越來越不懂得感恩和尊重老師？但是，當我們抱怨的時候可以試問自己是否對學生有顆仁愛之心，每當有學生不聽話或者考試成績較差時，教師們常常以責備的方式對待學生，將所有的責任推向學生，一點不顧及學生的自尊心。視仁愛為行動目標的教師不會因為學生的犯錯而責怪學生，他們會竭盡所能地教育學生，讓學生在他們的循循善誘之下重尋信心和動力，即便是長期與教師作對，沉迷于不良嗜好自暴自棄的差學生，教師也會牢記要善待每一個學生，不論他們如何對待自己。教育的過程是一個漫長的過程，但是對于善良的，心中有愛的教師卻應該是一段精彩的歷程。

成就每一個學生的精彩人生，還包含著“責任之心”。做一名有責任心的教師，想必是所有教師剛踏入教師這一行業必須牢記的準則。“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”曾見一博客這樣寫道：年輕教師每天上班來的第一句話就說：“為什么這么早就把我的菜偷了？”時下的偷菜娛樂多么流行可見一斑，工作之余偶爾娛樂一把無可厚非，但是如果將自己的本職責任丟一邊，便是不可饒恕的，南京某醫院的護士在上班期間玩偷菜致使患兒因延誤治療而死亡視為血淋淋的例子。所以，將教育好每一個學生作為自己的人生目標的教師們，必須時刻警醒自己要牢記作為教師的責任，即便是教書多年也要不忘鉆研教材，認真備課，即便是經驗豐富，也要不忘虛心請教力求完美。當學生調皮搗蛋之時決不能對其聽之任之，當學生成績下降或者情緒低落之時，一定要設法找出其中根源。具有責任心的老師必定是全身充滿熱情的老師，對他們而言，學生精彩的未來是他們的動力，而非豐厚的物質。

成就每一個學生的精彩人生，還包含著“勤奮之心”。“辛勤的園丁”，這一對教師的美喻其實早就告訴我們，這一美喻所包含的深意必將是每一位優秀的教師的目標。這里所說的勤奮是指教師在教書育人過程中，也需要充實自己，一個再優秀，教學經驗再豐富的教師如果不適時獲取新知識，他早晚也會有枯竭的一天。現如今，隨著競爭越來越激烈，許多教師在工作之余不忘學習新知識并且爭取進修的機會，這樣的勤奮不僅僅是對自身有益，受益最大的無疑將是學生，只有一個不斷更新的老師，才能培養出與時俱進的優秀學生。顯然，精彩的人生必定不會是懶惰的人生。

教師的追求是什么？教師的追求其實簡單而復雜，簡單的是教師的追求就是教師的本職工作——教育好每一個學生，復雜的是若想使每一個自己教過的學生都有精彩的人生，這其中還蘊含著豐富的內涵，比如仁愛之心，比如責任之心，比如勤奮之心，當然，遠遠不止這三方面，但是只要能清楚地知道作為教師的追求是什么并且堅信自己的追求，那么再復雜的問題也會變得簡單。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城經濟開發區澄陽小學）endprint