引導學生豐富想象構造高效音樂課堂

車玲

新時代的音樂課堂，應該具有多元化與多樣性。然而，由于音樂課未被納入高考范圍，學生面臨了較大的高考壓力，再加上音樂教學的枯燥性與無趣性，因此高中音樂課一直沒有得到很好的關注與重視。而伴隨著新課改的不斷深化和素質教育理念的日益盛行，當前社會所需要的是具有多方面素質的綜合性人才，因此，如何打造高效的音樂課堂，將素質教育融入高中音樂的教學之中，培養學生的審美能力、想象能力與創新能力，就更顯示其重要的現實意義。

一、善于創設教學情境，激發學生的興趣與想象

現代的高中生，面臨了巨大的高考壓力，對非文化課具有一定的排斥心理。因此，高中音樂教師必須結合實際情況，立足于學生音樂興趣的激發，致力于其音樂愛好的觸動，善于創設教學情境，引導學生主動參與教學過程，充分發揮其想象力與創造力。

例如，提前準備一些比較有代表性的輕音樂，在介紹作者背景的前提下，讓學生閉眼沉浸于美好的音樂世界之中，放松心情，拋開考試的壓力，單純欣賞音樂，陶冶其情操；也可選取一些具有民族特色的音樂，讓學生體會豐富多彩的音樂風格，培養其民族主義精神和愛國主義情操，促使其在受到熏染的同時，受到積極、深刻的思想教育。

二、構建融洽和諧的師生關系

新課程標準提倡了學生主體學習地位的突出。學生應該是課堂的主人，教師要把課堂真正地還給學生，進行高中音樂教學亦是如此。依據不同的教學內容，設置不同的教學環節，運用多樣性的教學方法，讓學生在獲取音樂知識的同時，得到技能上的鍛煉，構建新型的師生關系，讓學生樂于參與教師的教學過程。教師用更加直觀的教學方式，促使學生的思維沉浸于教師的知識講解與音樂的能力訓練之中，有的放矢地利用不同的課型訓練學生能力，提高學生的熱情，引導其掌握必要的知識與技能，并形成積極樂觀的人生態度觀、學習觀。

例如，教師在音樂教學中，要引導學生互相交流，通過自學與探究相結合的方式，引導學生進行拍一拍節奏、感悟主題、試唱旋律等，以進一步發揮自己的聯想，深入全面地理解樂曲。最終將結果在全班范圍內進行匯報，加深師生之間、生生之間的交流。讓學生開展自主學習的同時，掌握技巧，并不斷提升音樂鑒賞與審美的能力。

三、靈活應用多媒體等先進教學設備

信息媒體技術的迅猛發展，為學校教育提供了更多的便利與幫助。實踐證明，信息媒體技術，對打造高效的音樂課堂有顯著的促進作用。一些受到空間與時間限制的音樂主題，就可以通過多媒體等信息教學手段加以具體地呈現。以從視覺、聽覺等感官上，短時間內吸引學生的注意，引導其走入音樂情境，獲取更深刻的感受等。

例如，在音樂——古典走向浪漫的主題教學中，教師就可以提前準備一些資料，課上用多媒體播放莫扎特等音樂家的電影或短片，用音樂天才及其作品的數量吸引學生的注意力，拓展其思維與聯想的空間。然后再順勢引入其作品，如《弦樂小夜曲》等，讓學生認真聆聽西方音樂，并展開豐富的聯想與想象，了解古典主義時期與浪漫主義時期的音樂特點，并對其進行比較與鑒賞，鼓勵學生踴躍發言，各抒己見，拓展其思維空間。

四、高中音樂課堂“社會化”

當前學校所培養的，應該是能夠融入社會、為社會作出貢獻的綜合性人才。而高中音樂課堂就可以較好地引導學生廣泛接觸社會，感悟人生，使其學會辨別美丑、善惡與真假，培養其熱愛生活的精神，樹立高尚的道德情操。而高中音樂教師也應善于挖掘教材中關于人生探索的題材，引導學生樹立執著追求的信仰、努力奮斗的精神，領悟人生的意義。

例如，教師可廣泛收集勵志型的音樂與故事，如貝多芬的《命運交響曲》、中國古典音樂《二泉映月》等，在引導學生對音樂作品的背景與資料進行搜集時，能夠領悟這些具有深刻內涵的音樂。引導其在聆聽音樂的同時，插上想象的翅膀，領悟人生需要奮斗的信條，從沉思到悲憤，從悲憤到怒號，深刻認識生活，感悟生活，并培養崇高的個人品質。

五、小結

總而言之，教育應跟上時代的步伐與節奏，培養才能多元化和拓展化。在不斷深化的新課程背景之下，高中音樂教育，必須面向全體學生，立足于每一個學生的實際學習情況，靈活采用多元化的教學方式，激發學生的積極性與主動性，為其營造良好的課堂氛圍，培養其形成正確的習慣，拓展其思維空間，發揮想象力與創造力，最終構造高效的高中音樂課堂。作為素質教育的重要一環，廣大音樂教育工作者任重而道遠。

參考文獻

[1]黎晉.新課程背景下如何打造高中音樂高效課堂[J].神州（中旬刊），2013（5）.

[2]魯俊峰.談音樂課堂教學的社會化、生活化[J].魅力中國，2011（10）.

（責任編輯黃曉）endprint