中學美術學業評價模式的探討

李寶成

無論哪所學校、哪個學科都要進行課業考核評價。中學美術學科的課業評價也不例外。長期以來，傳統的評價模式單純考查學生的技巧技能，注重期末，忽視平時，束縛了學生在審美、創造等綜合素質方面的發展，同時也限制了美術教師對教學的創新發展。

隨著中學素質教育的深入開展，傳統美術教學評價模式的弊端一一呈現。新美術課程標準提出：“通過美術學習，豐富學生的視覺、觸覺；發展學生的空間思維和動手能力；激發學生的創造精神以及美術的實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格，培養熱愛生活的情感。”所以改革教育教學方法、探索新的美術課業評價模式已是刻不容緩，勢在必行。

我認為中學美術課業成績評價應從三方面入手：課堂評價、作業評價、期末考評，具體如下。

一、課堂評價

在國外，人們把美術稱為“無錯誤的學科”。在數學中1+2=3，似乎不存在解釋的余地，而在美術中，黃加藍就可以調出許多種綠色，它對錯誤的諒解和新的嘗試有著更寬松的態度。在課堂上，學生的每個設計理念或創作每幅畫，嚴格地說是不應有任何限制的，也不存在什么正確和錯誤的方法。我從以下三方面探討一下學生的課堂成績。

1.是否有濃厚的興趣和極大的熱情

在生活中，美是無處不在的，善于發現生活中各種形式的美，是學生對美育有興趣、有熱情的表現。在教學活動中具體表現在課前是否收集、欣賞過藝術作品，并從中得到啟發；是否找到制作作品所需的材料以及在上課時能否積極參與整個活動的全過程。

2.能否與同學互幫互助，團結協作

每一個人都不是單獨存在的。但是有的人卻性格孤僻，難以和他人相處，所以我們要從小培養孩子們良好的團隊精神。尤其在手工制作和綜合探索的章節中，與同學友好合作、群策群力非常重要，否則自己難以完成任務。具體表現在能否與小組成員配合默契；能否與同學交流自己作品所表現的意圖或對同學的作業進行簡單評價；在欣賞課中，能否積極參與討論，大膽發表自己的感受。

3.能否養成良好的行為習慣

良好的行為習慣是學生品德高尚的一個方面。在美術課上可以培養學生的多種良好習慣。例如，善于觀察的習慣；能正確、安全使用工具材料的習慣；及時收拾整理多余物品、愛整潔的好習慣等。

二、作業評價

1.大膽創新，思維奇特

培養學生的創新精神是教學工作的目的所在，在美術上創新精神尤為可貴。學生能否表現出物象的基本特征，并從多角度去觀察物體；能否有與眾不同的想象，并能找到最適合自己的方法；能否有創意地使用材料，標新立異，大膽積極地進行思考，都是有無創新精神的表現。

2.畫技和作畫態度

學生個體存在很大的差異，有繪畫天賦的畢竟是少數，大多數學生并不善畫。我的著眼點是要從學生實際出發，善于向他們誘導和提出經過努力能夠達到的目標，促使他們形成良好學風，不斷提高技藝。少數優秀者可以得到好成績，多數畫技不太好的學生只要態度認真，也能取得良好成績，只有畫技和作畫態度均不好的學生才有可能不及格。這就為不同層次不同水平的學生提供了獲得成功的機會。

3.作業期限

在美術課上學生完成作品所需的時間差異較大。有的學生構思比較復雜，需時長；有的學生則構思簡單，需時短；有的畫技好動手快，有的時常出錯，涂涂改改；有的認真細致畫得較慢，有的粗枝大葉畫得較快。因此我允許部分學生遲交作業，能在期限之內交上來的都可以記滿分，但如果超過了天數就要減分。

三、期末考評

有很多學校期末考試都不考美術，但是就是學校不考，教師也應自擬一份考試方案測試一下，進行期末考評。題目要適當，不要太難，也不要多加限制。例如，請每位學生設計一張或數張賀年卡送給自己敬重的人或者畫一幅自己喜愛的創意畫，要有創意，使用的材料和制作方法不限。

我把以上三方面的內容都體現在一張表格中，每位學生一份。整個學期，每上一次課和每一次作業的情況都要記錄，可以每項設為5分。期末總評時，按課堂成績40%，作業成績40%，考試成績20%的比例計算，便得出了該生本學期的美術課業總成績。優秀的提出表揚及張貼名單公示。

總之，作為美術教師一定要給學生一個客觀公正的評價，絕不能只是關心作品的質量和數量，而忽視了學生創造這幅作品所付出的勞動和美術活動中的心理變化過程。

（責任編輯黃曉）endprint