談農村初中思想品德課的創新教學

羅燕萍

隨著農村教育改革的深化，教育理念創新已成為時代的要求，而農村的思想品德教學也同樣離不開創新。筆者在農村初中進行了二十多年的教學，現結合本人的實踐談幾點體會。

一、建立良好的師生關系，營造愉快的創新教學氛圍

在思想品德課教學中，必須強調以人為本。以人為本就是要以學生為主體，建立民主、平等、和諧的新型師生關系，樹立起民主教學意識。只有在民主平等的基礎上，師生才會有思想共鳴，才會有情感交流，教與學才能真正融為一體。因為農村與城市的學生有差異，教師在教學中更應不斷摸索，創造學生喜聞樂見的教學氛圍，創設民主的教學環境，創建和諧平等的師生關系，參與到學生的學習活動中去，與學生親切地交流、探討、溝通。這樣才能更好地激發學生的情感體驗，激發他們的學習興趣。

二、思想品德課教學方法的創新探索

1.新課導入法

每一節新課，都應該有一個良好的開端，這是成功的第一步。根據教材內容的不同，導入方法也應有所不同。如討論法、復習法、情景互動法、提問法、故事法等都可在導入中使用。方法雖各不相同，目的卻只有一個，即引發學生的興趣和好奇心，激活其思維的創造性。例如在教學湘教版八年級上冊第一單元第一節的內容《步入青春期》時，讓學生說說自己進入中學后的身體發育情況。經過學生激烈的討論后，教師導出這節課的教學內容。

2.討論法

在教學過程中，學生是受教育者，需要從教師那里得到教育，得到知識，得到關心，得到愛護?？蓪W生是有著自覺能動性的個體，有思想，有感情，有主見，對于教師的教育，會產生不同的觀點，由此就產生了不同的教育效果。例如：當你遇到違法犯罪行為正在進行時，你會怎么辦？或是在敵強我弱的情況下，你會怎樣保護自己？由學生分組討論，學生通過辯論，思路會更加清晰，最后會得出圓滿的答案。

3.利用現代多媒體教學法

（1）激發學生的學習興趣

在思想品德課教學中運用現代多媒體來進行教學有利于激發學生的學習興趣。農村中學生普遍存有強烈的好奇心，求知欲旺盛，容易接受新鮮事物，運用現代多媒體所特有的感染力與形象性容易激發學生濃厚的學習興趣。

（2）教學內容的形象化、具體化

思想品德課的教學內容具有枯燥無味、理論性強、概念多等特點，使用常態的教學方法，往往會變成空洞說教，或是“填鴨式”教學，達不到應有的效果。而采用現代化多媒體，能有聲有色、有動有靜地把內容傳授給學生，使抽象的思想觀點、道德規范、道德概念具體化、形象化。這樣學生在愉悅中既掌握了知識、培養了想象力，又進行了心靈的陶冶，從而提高了課堂教學效率。

（3）重點、難點的突破

在農村初中思想品德課的教學過程中，由于受到學生認知水平稍低、知識面不廣、思維能力及實踐經驗缺乏的制約，教材中的重點、難點存在教師難教，學生難學的現象。采用現代化多媒體教學可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現圖、文、動畫、視頻等資料，做到理論聯系實際，這樣能夠增強學生的直觀印象，為教師解決教學難點、突破教學重點提供幫助。靈活多樣的教學方法，不僅能激發學生的學習興趣，鍛煉學生動手、動腦、動口的能力，而且能大大提高課堂教學的效率。

三、培養創新意識，提高創新能力

教師在教學過程中，要營造創新的教學氛圍，為學生提供思考、探索和創新的最大空間。這樣才能激發學生的創新欲望，培養和發揮學生獨立思考的能力；轉變學生學習的方式，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。興趣是求知欲的外在表現，它是促進學生思考、探索、創新、發展思維、主動學習的原動力。創新來源于實踐，所以要強調理論聯系時事、聯系生活、聯系實際，引導學生學以致用，這樣才能培養學生的實踐能力。還要注重培養學生的批評意識，贊賞學生獨特化與個性化的理解和表達。鼓勵學生大膽發表自己的見解和主張，大膽提出自己的設想，引導學生去探索、去質疑、去創新，從而培養他們的創新意識，提高他們的創新能力。

（責任編輯袁妮）endprint