高中體育教學(xué)理論中人文精神的特殊性

沈健輝

人文精神其核心是以人為本，這與科學(xué)發(fā)展觀的核心不謀而合。所謂人文精神就是尊重人的價(jià)值和尊嚴(yán)，它在高度維護(hù)和珍視人類社會(huì)遺留的精神文化現(xiàn)象的同時(shí)進(jìn)行“以人為本”的價(jià)值觀的塑造，簡單地來說就是人性、理性以及超越性。在高中的體育教學(xué)理論中滲透人文主義的思想是推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展和變革的需要。人文精神的特殊性將是推動(dòng)高中體育教學(xué)發(fā)展的一大動(dòng)力。

一、體育教學(xué)中人文精神的導(dǎo)向作用

傳統(tǒng)高中體育課程教學(xué)中存在著人文精神缺失的問題，而現(xiàn)在人文精神的回歸為體育教學(xué)的發(fā)展提供了正確的方向和科學(xué)的指引。體育與人文精神之所以密不可分，是因?yàn)槿宋木裨从隗w育，又反過來促進(jìn)體育的發(fā)展，而這一辯證統(tǒng)一關(guān)系使我們看清了人文精神的重要性。如：在我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，活潑生動(dòng)的體育運(yùn)動(dòng)被變異成呆板乏味的身體動(dòng)作重復(fù)練習(xí)，體育教師一味追求完成國家體育教學(xué)任務(wù)，忽視對學(xué)生的人文關(guān)懷，對學(xué)生的身體素質(zhì)、健身意識和能力的養(yǎng)成以及適應(yīng)社會(huì)的能力產(chǎn)生不利影響；隨著我國的體育課程改革，體育教學(xué)注入了新鮮的血液，人文精神融入體育教學(xué)理念中，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的體育文化的熏陶和人文情懷的培養(yǎng)，體育課上不再是單純機(jī)械化的身體運(yùn)動(dòng)練習(xí)，更多的是將健身性與人文性相結(jié)合。由此可見，人文精神本身具有的特殊性在高中體育教學(xué)改革中起到重要的導(dǎo)向作用。

二、人文精神豐富體育教學(xué)內(nèi)容

人文精神的特殊性不僅體現(xiàn)在它對傳統(tǒng)體育教學(xué)的變革的導(dǎo)向作用，而且從這個(gè)導(dǎo)向作用延伸開去，極大地豐富了高中體育教學(xué)理論的內(nèi)容。鄧小平的“三個(gè)面向”中提到“面向現(xiàn)代化”，而在現(xiàn)代化的教育中人文思想的理念也已經(jīng)和自然科技思想并駕齊驅(qū)，高中的體育教學(xué)必須樹立“人文精神”的思想，并且以這個(gè)科學(xué)的理論為指導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)工作中開展活動(dòng)。

在體育課程標(biāo)準(zhǔn)中，對學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的每個(gè)階段要達(dá)到的目標(biāo)做了詳細(xì)的描述，“人文精神”理念的融入，使以往枯燥乏味的體育教學(xué)內(nèi)容必須做出改變，注重學(xué)生們身心健康的全面發(fā)展和人格塑造，而不是只有簡單的技能訓(xùn)練。如：學(xué)校的體育老師可以有取舍地在原來的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上進(jìn)行增刪或改造，增加學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，最大化地利用學(xué)校現(xiàn)有的體育運(yùn)動(dòng)資源。在游泳課上，改變以往的純粹教游泳的姿勢和提高游泳速度的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向側(cè)重于教學(xué)生水中自救和救人的本領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在水上進(jìn)行漂浮，真正在教學(xué)中體現(xiàn)人文關(guān)懷。不僅如此，也可以將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目豐富化，不再是單一的羽毛球、籃球、足球和田徑等，而是加入新的體育運(yùn)動(dòng)元素諸如有氧運(yùn)動(dòng)健身操、網(wǎng)球、沙灘排球以及攀爬墻等。教育的主體是人，高中體育教學(xué)應(yīng)該逐步做到以人為本，不再以競技為目標(biāo)，這才真正符合素質(zhì)教育的要求。

三、人文精神與教學(xué)方法的多樣化

體育老師應(yīng)該有個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際進(jìn)行別開生面、趣味盎然的體育教學(xué)，這與人文精神的內(nèi)涵并不相違背。青少年具有好動(dòng)好強(qiáng)以及注意力時(shí)間短的生理和心理特點(diǎn)，決定了體育老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。可以采用讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)揮能動(dòng)性的模式，如小組合作模式、競賽模式、游戲模式、啟發(fā)式教學(xué)……例如：田徑教學(xué)中，除了教學(xué)生正確的跑步姿勢和呼吸方法，還可以開展比賽讓他們將所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際比賽中，在競爭中提高能力，在合作中實(shí)現(xiàn)共贏。或者可以分組合作，讓學(xué)生自己選擇，可按興趣分組也可按性格脾氣分組，這更加有利于團(tuán)結(jié)協(xié)作的融洽，提高學(xué)生的團(tuán)體意識。體育老師的教學(xué)方法應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行改變和創(chuàng)新，主要目的是為學(xué)生服務(wù)，兼顧學(xué)生身心健康的發(fā)展，最大限度地讓學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。高中體育教學(xué)理論中，人文精神以其特殊性貫穿整個(gè)教學(xué)理論體系。所謂教育，即是教書育人，人文精神強(qiáng)調(diào)的“以人為本”更是對其進(jìn)一步的補(bǔ)充。體育教學(xué)應(yīng)該從“教”向“學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生的興趣愛好，改變單一的教學(xué)模式，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行師生互動(dòng)，更好地推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

四、結(jié)語

素質(zhì)教育不僅僅是教育部提出的口號，更要像踐行科學(xué)發(fā)展觀一樣地落到實(shí)處。人文精神為整個(gè)教育界的改革指明了前進(jìn)的方向，于整個(gè)高中體育教學(xué)而言，更是極大地豐富了體育教學(xué)理論體系，從而為體育教師在日常教學(xué)工作中提供了科學(xué)的理論依據(jù)和指導(dǎo)，并通過理論聯(lián)系實(shí)際不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯羅艷）endprint