敢于高聲語

劉曉萍

中職教育培養的學生大都直接面向社會進行就業，不可避免地要與社會人進行一定場合的交流、協商、洽談等，能夠擁有大方得體的口語表達能力會使學生受益終身。讓學生敢于高聲語，并能妙語連珠，是我們語文教學的一項重要任務。下面我淺談一下近幾年中職語文口語交際教學的一些體會。

一、近水樓臺先得月——發揮語文學科的口語練習優勢

提起說話，人們首先會想到語言組織、語言表達等，自然就想到了語文，作為工具性學科的語文教學，應該發揮它近水樓臺的先天優勢，讓學生練就敢說、能說、會說、善說的本領。

教學中，我們可以運用形式多樣的途徑和方法，結合中職語文教材中的口語交際教學任務及語文學科特點，進行適當地拓展。比如根據教材內容創設應聘、交談、協商等生活情境，組織學生進行演講比賽，發動針鋒相對的辯論、即席發言、分組討論，讓學生走上講臺講課等。教學內容要盡量貼近學生的年齡、興趣、生活；要注意面向全體學生，尤其是那些不敢說、不善表達的學生，讓每一名學生都敢于大膽嘗試；要讓學生品嘗到成功的甜蜜，能夠循序漸進地逐步提高。這需要教師在內容設計、問題選擇上注意切入點，更需要教師充分地了解每一位學生的成長環境、性格愛好、表達能力等，做到不失時機地肯定、鼓勵學生，給他們以敢于說下去的信心。

二、海闊憑魚躍——創造自由民主的口語課堂環境

口語交際，自然是鍛煉學生的語言表達能力，所以課堂上教師要盡可能地少說，真正解放學生的嘴巴，讓學生主宰課堂；教師要放下架子，跟學生平等交流，尊重學生的個性，聆聽學生的觀點；教師還要給學生充分的自由，讓他們大膽表達自己的想法。

例如，在一堂介紹家鄉黃島區的山水文化、表達家鄉情感的綜合實踐活動課中，我讓學生課下分組搜集能夠代表家鄉特色的資料，搜集有關表現故鄉情結的詩詞散文，然后讓他們在課堂上介紹，與全體同學分享。由于學生分工明確，準備的材料非常豐富。他們爭先恐后地走上講臺，結合圖片和資料、聲情并茂、口若懸河地講述著，完全出乎教師的意料。當然也有的學生膽小、害羞，沒有當眾說話的膽量，他們表情緊張、語言蒼白，我就帶著他們到別的班級去進行一次次展示訓練。事實證明，他們在一次次的訓練中語言水平得到了逐步提高。

其實，我們大膽放手讓學生去搜集資料、展示資料，他們準備的過程就是自我學習和鍛煉的過程，給他們充分自由的空間，他們一定會敢于高聲語。

三、腹有詩書氣自華——注重豐富多彩的文化積累

通過觀察研究發現，一些能夠表達自如的學生除了自身的語言天賦外，很重要的一個方面是熱愛閱讀、喜歡積累，而不敢說話、詞不達意的學生往往不愛廣泛閱讀、詞匯匱乏，經常無話可說。筆者認為，只有多閱讀多積累，學生的口語交際才會有良好的文化基礎。有了一定的語言積累，學生的交際語言才會充滿魅力，內容才會豐富多彩，才能使交際活動中達到左右逢源、游刃有余的境界。

根據報道，晉江龍林中心小學創作的“詩詞操”遠近聞名。教師將古詩詞融入音樂、舞蹈、朗誦，變身為4分鐘的詩詞操，每天做完廣播體操后，再做詩詞操。他們利用新穎歡快的方式，讓學生更加喜歡中國古詩詞，也起到運動健身的作用。推廣之后，教師驚訝地發現，有學生能夠根據音樂旋律自己填入古詩詞吟唱，一些原本膽小的學生更敢于展示自己。

不僅是詩詞、散文，名句、名篇等記憶得多了，交際時自然而然就可以脫口而出；文學作品閱讀得多了自然會折射出深邃的思想智慧。要提高學生的語言表達能力，就需要引導學生養成多閱讀多思考的讀書習慣，這樣才會腹有詩書，才能養成志存高遠的大氣、剛正不阿的正氣、滿腹經綸的才氣。

四、路漫漫其修遠兮——徜徉口語練習的生活海洋

社會生活的大舞臺承載的是豐富多彩的各式各樣的人、事、物，只有在人與人的交往實踐中不斷提高交際能力，才能更好地適應社會這個大舞臺。所以，教師可以利用周末、假期布置一些社會活動，如購物、采訪、調查等，讓學生積極參與及時記錄自己的收獲與感受并進行反思，從而讓他們在實際生活中得到鍛煉和發展。另外，在家庭生活及社會生活中，家長也應引導孩子進行人際交往、待人接物等，這樣更能夠切實提高孩子的口語交際能力。

從敢于高聲語到能夠妙語連珠，需要一個漫長的過程，這離不開語文教師的耐心引導，更離不開學生持之以恒地堅持練習，還離不開家長的密切配合。“路漫漫其修遠兮”，廣大中職語文教師一起攜手，借助家庭、學校、社會的力量，定會共同托起中職學生口語成長的未來！

（責任編輯黃春香）endprint