我與學(xué)生的心靈默契

黃春影

隨著時(shí)代發(fā)展和新時(shí)期教育改革步伐的加快，家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我們教師的要求也越來(lái)越高，而“班級(jí)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，通過(guò)它，人們跨向理想的彼岸”。一個(gè)班級(jí)的成功與否很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任，班主任的素養(yǎng)與班級(jí)管理藝術(shù)就顯得尤為重要。我在班級(jí)管理上盡量與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，產(chǎn)生心靈默契，從而得到學(xué)生的尊敬和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

我當(dāng)班主任以來(lái)，感觸頗深。105班是一個(gè)差班，許多學(xué)生都是不想讀書學(xué)習(xí)的，剛上到七年級(jí)時(shí)他們肆無(wú)忌憚地說(shuō)是來(lái)混日子的，許多學(xué)生上網(wǎng)很上癮。針對(duì)這種現(xiàn)象，我在學(xué)生入學(xué)后用了一個(gè)月來(lái)熟悉班級(jí)與思考對(duì)策。

一、要確定一個(gè)好的班長(zhǎng)和班委成員

在這里，好的班長(zhǎng)不是指學(xué)習(xí)好，而是要聰明、大膽、敢說(shuō)敢為，加上班主任的指導(dǎo)和幫助，可以基本保證班級(jí)大體平穩(wěn)，要與班委成員達(dá)成共識(shí)，產(chǎn)生心靈默契。學(xué)生剛從小學(xué)升到初中，許多壞的行為習(xí)慣也帶了上來(lái)，而且湊到一起更加壞，亂扔垃圾、打架斗毆現(xiàn)象層出不窮。我為了管理好這個(gè)班級(jí)，想了很多對(duì)策，違反紀(jì)律的跑步、掃地……能用的方法都用了，但收效不佳。我通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)后，選舉出家長(zhǎng)監(jiān)督員，學(xué)生違反學(xué)校規(guī)定時(shí)，讓家長(zhǎng)監(jiān)督員與班主任通知學(xué)生家長(zhǎng)，到校一起教育學(xué)生。有了這項(xiàng)措施和約定，每個(gè)學(xué)生都自覺地遵守，違紀(jì)的現(xiàn)象也越來(lái)越少了，個(gè)別違紀(jì)的，我通過(guò)私下個(gè)別談話，曉之以理、動(dòng)之以情，讓他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。

二、用自己的愛心來(lái)感染學(xué)生

在懷揣一顆愛心的前提下，不是要去做讓學(xué)生都滿意的班主任，而是要做自己?jiǎn)栃臒o(wú)愧的班主任。對(duì)學(xué)生要張弛有度地進(jìn)行管理，用自身的人格魅力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，現(xiàn)在的孩子都討厭說(shuō)教，卻喜歡你跟他說(shuō)一些和他們生活相貼近的事情，時(shí)刻掌握學(xué)生的心態(tài)，對(duì)于學(xué)生喜歡的正確事物給予最大限度的支持。作為班主任，要全身心地愛學(xué)生。關(guān)心、尊重、理解、寬容和信任學(xué)生。用自己的愛去喚起學(xué)生的愛，用自己的心靈培養(yǎng)學(xué)生的心靈。所以我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦袘?yīng)盡量做到：“嚴(yán)愛尖子生、博愛中等生、偏愛后進(jìn)生。”因此，我與班上每一個(gè)學(xué)生的想法基本一致，希望他們每個(gè)人為自己的將來(lái)負(fù)責(zé)。

三、班主任要有預(yù)見能力

古人早就說(shuō)過(guò)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。有些班主任工作起來(lái)很輕松，而且效果很好，而有些班主任一天到晚忙忙碌碌累得要死，班級(jí)里還是“一波未平，一波又起”。究其原因，是工作缺乏預(yù)見性。按照著名教育家蘇霍姆林斯基的講法，好的課是要用一生去準(zhǔn)備的。高境界的教師，時(shí)刻都準(zhǔn)備著上一節(jié)精彩的課。一個(gè)不做任何準(zhǔn)備就進(jìn)班級(jí)上課的教師，很難上出一堂精彩的課。其實(shí)教學(xué)中的“預(yù)”廣受大家重視，而教育中的“預(yù)”卻常被人忽視。平時(shí)我在找學(xué)生談話時(shí)一般都比較慎重，尋找切入點(diǎn)，做到心中有數(shù)，可以說(shuō)是備課吧，正因?yàn)槲矣辛诉@樣的準(zhǔn)備，每次與學(xué)生的談話效果都不錯(cuò)，因而有效談話也成了我教育工作的一個(gè)重要組成部分。“居安思危，未雨綢繆”，說(shuō)明做班主任的必須要有預(yù)見能力，把工作做在事先，你就會(huì)很輕松，否則等到出了事情再去處理，就已經(jīng)被動(dòng)了。

四、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，與學(xué)生商定底線

當(dāng)今社會(huì)是獨(dú)生子女的時(shí)代，父母視孩子為掌上明珠，他們心理脆弱、受不得批評(píng)，他們?nèi)鄙儇?zé)任感，很難理解教師的苦心。教師稍有言辭觸動(dòng)，就會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理，甚至對(duì)抗教師，這給我們提出了更高的要求。教師與學(xué)生談話時(shí)，一定要?jiǎng)又郧椤灾岳怼＜词箤?duì)一些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，也不可因一時(shí)沖動(dòng)而不分青紅皂白地“暴風(fēng)驟雨”似的一頓指責(zé)，這樣不但達(dá)不到教育的目的，反而會(huì)激化矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，自暴自棄。在稱贊學(xué)生時(shí)，特別是一些“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上稍有進(jìn)步時(shí)，可在班里給予表?yè)P(yáng)，以喚起其自尊心、上進(jìn)心。只有善于捕捉教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，才能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，收到事半功倍的效果。

五、要讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己

我經(jīng)常用“山外青山，樓外樓”來(lái)勸導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)好生，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)交往”，這是我們義不容辭和“重而道遠(yuǎn)”的責(zé)任。學(xué)生每一天都有可能碰到新的問題或困惑，我們要在不斷的困惑中學(xué)習(xí)、在不斷的反思中改善，增長(zhǎng)我們的教育智慧，讓我們自己走向成熟，才能引領(lǐng)我們的學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。讓我們用博愛之心去關(guān)懷學(xué)生，用真誠(chéng)之心去打動(dòng)學(xué)生，用忍耐之心去感染學(xué)生，用自信之心去鼓舞學(xué)生，用真情之心去贏得學(xué)生。經(jīng)過(guò)三年的相處，我與我們班的學(xué)生都有共同的想法，為自己的將來(lái)負(fù)責(zé)，不要給自己在初中階段有任何的遺憾。

總之，我在班主任工作中，做好了學(xué)生的“后勤主任”工作，以“為學(xué)生服務(wù)”的宗旨，在學(xué)生的教育教學(xué)管理中，與學(xué)生和諧相處，有效溝通。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中做到“心里靈犀一點(diǎn)通”，進(jìn)而使班級(jí)管理達(dá)到預(yù)期的效果。

（責(zé)任編輯黃曉）endprint