如何發揮班主任的工作魅力

玉海劍

在學校的教育教學過程中，班主任起著至關重要的作用，因為學生不只是優勝者，有時犯錯也是難免的，對學生進步、犯錯如何恰到好處地進行表揚或批評，是班主任素質、水平的集中體現。有一個教育學家曾經說過：“沒有批評的教育是不完整的教育。”可見在學生的成長過程中，除了表揚還要有批評，如果兩者不能很好地協調發展，對學生的人生發展是不完美的。

在二十多年班主任工作中，我與學生的溝通、合作得出了以下的一些感悟，希望能與大家共同分享。

一、巧扮“母親”角色

在生活中“母親”是一個奉獻者，是一個付出不需要回報者。對于孩子的教育既要愛，又要嚴，如果兩方失衡，就會讓你的孩子性格有所偏向，與你的培養目標有所偏差，雖然你所帶領的班級不是你的學生，但要你用一個母親的愛去接觸、去關心他們，就會從中發現不少問題，學生來自不同的地方，家庭背景不同、生活環境不同，他們各自的興趣、愛好、性格就有所不同。作為班主任，你一味地要求學生一律均衡發展是不可能的，這就需要你用更多的時間、更多的精力、更多的愛來透視你的學生，多方位地了解你的學生，可做一個分類分檔工作：①開朗型的。②內向型的。③好學型的。④厭學型的。⑤逆反型的。⑥家庭貧困型的。針對這些不同類型的學生，施于不同的溝通方法和教育方法，這樣就能達到事半功倍的工作效率。例如，初一（2）班有一個性格比較內向的女生，每當科任教師與她溝通時，她只是一味地流眼淚，所有科任教師都感到有些無奈，有些反感。我并沒對她有任何偏見，而是對她深入了解，關心備至，多次與她談心，方知她是一個孤兒，入學注冊時所寫的父母一欄都是她爺爺奶奶的名字。現在她家里只剩年邁的爺爺奶奶，家庭非常困難，又不想讓同學知道，所以很自卑。之后的日子，我用母親般的愛去關心她，照顧她。到她13歲生日那天，我買了一個生日蛋糕，安排幾個學生布置教室，打算弄個生日慶典（對她保密）。當晚七點鐘她進教室時，13根蠟燭一齊點亮，生日歌一同唱起，她兩眼淚下，聲音顫抖地說：“謝謝老師，謝謝同學們！”從此她改變了，變得活潑開朗，變得勤奮好學，是班主任那母親般的愛改變了她。

二、彰顯“老師”威嚴

學生天性好玩、好動，沒有一個學生不是在不斷地犯錯、不斷地完善中逐步成長的，如果你把學生當成動物園那關在籠子里任你調教的動物，即便他們能成為你理想中的才子，也只能是有才無能的懦夫。想讓他們成為有用之才，就要讓他們充分發揮自己的個性，盡量在不斷的歷練中適應社會，當然盡量不是說毫無節制，無規無紀。例如，初二（5）班的兩位小男生，生性好動、好玩，把捉弄同學當成是一件快樂的事。他們今天把張三的牙刷藏起來，明天把李四的水桶拿到別的宿舍去放，進到教室后趁人不注意藏同學的課本，同學們的提醒對他們沒起任何作用。當我得知這個情況時，沒有氣急敗壞，暴跳如雷，也沒有請他們到辦公室一針見血地指出這種情況的危害性，而是用以其人之道還治其人之身的方法，讓他們明白道理。學校開運動會時，我故意把他們的運動服藏起來，等他們哭喪著臉找到我時，我便適時地幫他們分析：當一個人找不到自己的東西時，心情是如何的急躁，如何的難受。從此以后他們轉變了，不再調皮搗蛋，學會了關心同學，尊重他人。作為班主任，批評學生時，多一些巧勁、多一些柔性，又不失班主任的威嚴，我們的教育更能讓學生領悟到其中的道理，學生的心靈更明朗。

三、做學生心中的公平使者

對不同的個體，他們有各自的發展差異。對于學生的差異，作為教育者必須看淡看開，不能眼里容不得一粒沙子。一巴掌上的五個手指頭長度都不一樣，更何況是不同的個體。班里的陳某是一個“完美者”，學習好、人脈好，又討得各個老師的歡心，但是脾氣卻是一流的差。韋某是班里的學困生，成績很差，每當考完試，第一個向韋某開炮的就是陳某，難聽刺耳的話語脫口而出，直沖韋某。這時候，班主任就要理智，不能因為陳某學習好而遷就不批評她，也不能因為韋某學習成績差而不去理會。要做到既要以理服人，又要以情感人，更要讓學生看到：在老師的心目中，每一個學生的地位都是平等的。我巧妙地把“批”和“評”結合起來，做好陳某的思想工作，首先對她的學習成績給予肯定，對她維護班級榮譽的做法表示認同，然后給她講了一個故事：山西有一個落榜女生，回家后被父母訓了又訓，她越想越傷心，覺得自己無能，覺得自己給家人丟了面子，最后服毒自殺，結束了自己年輕的生命，父母后悔莫及。陳某聽后頗受啟發，紅著臉說：“班主任，我錯了，人要臉，樹要皮，每個人都有自尊心。”在心與心的溝通中，學生的心靈得到了凈化，得到了升華，全班學生對班主任的印象再次改觀。

學校的教育教學活動，離不開班主任。要展示我們班主任的工作魅力，班主任自身就要具有強烈的事業心、責任感，又要具有廣博的知識和靈活的教育方法。讓你的知識魅力、個性魅力、工作魅力感染你的每個學生，讓學生在你的引導下得到心靈的凈化。

（責任編輯黃曉）endprint