淺談信息技術在初中美術教學中的應用

李雪蓮

現代教育信息技術普遍運用于美術教學已成為最具特色的一道風景線。信息技術在美術課中的應用，改變了美術課教學內容的呈現方式，有效地提高了學生學習的興趣，極大地激發了學生的探究意識，強化了學生的多種體驗。美術課程按教學活動分為“欣賞·評述”、“造型·表現”、“設計·應用” 和“綜合·探索”四個學習領域。各領域既有側重又互相交融，形成了開放性的美術課程結構。作為一名初中美術教師，近幾年來，在將信息技術應用于初中美術課程的教學實踐中，我根據學科特點，積極地進行了一些創新嘗試和探索。

一、信息技術與初中美術欣賞類課堂充分契合，提高學生的欣賞和評述能力

將信息技術應用于教學中，美術欣賞課的效果則大為改觀。把存有美術欣賞資料數據的光盤裝進光驅，當你欣賞經典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。如在《中國雕塑作品欣賞》課前，教師先下載收集了豐富的古今雕塑作品，并為學生提供相關網址，讓學生試著先自己收集整理信息，師生共同補充材料。通過在課堂上展示，古樸的史前雕塑、渾厚逼真的秦始皇兵馬俑群、粗獷簡練的漢代雕塑、精美的唐三彩與學生貼近，注重了美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中發展觀察能力、想象能力和創造能力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感。

二、利用信息技術促進學生積極參與“造型、表現”的美術學習活動

“造型、表現”是美術學習的基礎，十分強調自由表現和大膽創造。在初中一年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學形式，使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。初中二三年級要求運用形、色、機理、空間等美術語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現所見、所聞、所想的事物，發展美術構思與創造能力。信息技術在引導學生主動進行造型活動、激發想象力和創新意識方面有得天獨厚的優勢，可以通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索與實驗，發展學生的藝術感知能力和造型表現能力。如在《可愛的動物》課堂上，充分利用了校內的教學設施：多媒體電腦、投影儀、電視播放器及多功能廳等，電教手段貫穿整個教學，改變了以前教師講解、學生聽的模式，從視覺上給學生一個更大的想象空間，使學生體會到學習的樂趣，在交流互動中，培養了學生的一種探求合作精神。

三、將電腦美術設計軟件恰當運用在創作類課堂中，提高學生的創新能力

電腦美術設計軟件能產生豐富多樣的視覺效果。從簡單的Windows畫圖、金山畫王，到神奇的ACDSee、Adobe Photoshop、PowerPoint、Flash等軟件，不僅能達到傳統繪畫工具所具有的效果，同時擁有一大批值得嘗試掌握的新工具，帶給學生全新的體驗。尤其是在電腦上進行圖片的各種處理、平面設計的嘗試，學生可以進行色彩的任意轉換、畫面的自由組合、圖文的超級鏈接等等，不僅效果理想、操作方便，而且妙趣橫生，滿足了學生的好奇天性，充分鍛煉學生的自主學習和探究能力。再如《鮮花世界》一課，學生可以運用傳統的作畫方式進行創作，也可以選擇運用美術設計軟件進行電腦繪畫。而運用后者完成的作品：色彩絢麗多變，花形也可以千變萬化，這些令人驚艷的視覺效果是傳統作畫方式無法比擬的，更能表現學生對鮮花世界的獨特感受。

四、利用信息技術，在美術教學中發展學生的綜合實踐能力

美術課是“運用各種工具材料進行藝術表現和藝術創造，獲得藝術感知、藝術欣賞和藝術評價能力，體驗視覺、聽覺、動覺等活動帶來的愉悅，豐富審美經驗，通過藝術活動發展個人潛能，提高生活情趣，健全人格，使藝術能力與人文素養得到綜合發展。”信息技術教育在美術課中的運用，教師可以根據美術教學內容，設計制作必要的教學課件，開展形式靈活、多元化的美術教學。可以引導學生進行簡易的電腦繪畫、設計等，著重于認識、理解和參與，激發持久的學習興趣，還可以讓學生結合語文、音樂等學科，開展綜合性的學習。信息技術在美術課中的運用，是在動靜交錯、視聽結合中營造了一種新的學習環境，產生了一種新的教與學的方式，課堂煥發出生命的活力。學生思維活躍，熱情高漲，樂于動手、實踐、創新，逐漸培養了善于動眼、勇于動腦、勤于動筆的好習慣，在美術教學中發展了學生的綜合實踐能力。

總之，信息技術在美術學科教學中的有效應用，能構建學生自主學習、探究的教學環境，促進學生學習方式的變革更新，培養學生的信息素養。使信息技術真正成為學生自主使用的認知和探究手段以及解決問題的工具，從而提高自身的思維方式和“學會學習”的能力，促使學生形成基本的美術素養，提高學生的綜合素質。

（責任編輯黃曉）endprint