關注學生學習興趣提高英語教學質量

梁甜

興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，它的價值在于讓學生主動參與教學，從中得到學習的樂趣，自主學習知識，掌握知識，完成自己的學習任務。如何讓學生在課堂中激起并長時間保持濃厚的學習興趣是教師在教學中要積極探索的問題。從長遠的教育規劃來看，中學英語教學的主要任務之一就是培養學習興趣。因此，教師要在教學中有意識地培養和激發孩子對英語樂學、善學、會學的興趣，使他們在英語學習中學而忘我、樂此不疲。

一、 激發興趣，體驗成功

在教學中，教師要明白學生是分層次的，不同層次的學生，他們的接受能力、理解能力、分析能力等也大不一樣。因此，學生的英語水平也是有差異的，有的人思維敏捷、理解快，能跟得上英語教師講課的速度，故而參與的課堂活動就比較深入，接受和理解的知識也更多；而有的人則膽量不夠大，基礎知識薄弱，往往跟不上教師講課的思路，所以參與活動就比較慢且淺顯。

教師在講課中要對以上出現的情況及時做出相應的措施，否則就會撿芝麻丟了瓜，顧此失彼，不僅教學質量和效率低，還會讓學習成績差的學生云里霧里，學習成績好的學生得不到滿足。所以對學習成績好、反應迅速的學生，教師應該多給他們即興發揮的機會，多鼓勵學生，讓學生產生積極的期望值。另外，教師要善于捕捉學生身上的閃光點，以學生為主，正確認識學生的年齡及個性特點，多引導、多激勵、少責怪批評、更應該要根據學生的實際情況設置問題，做到因材施教。

另外，引導啟發學生要建立在教師尊重、關心和理解學生的基礎上，同時不忘對學困生敦敦誘導，面向不同層次的學生設置、提問問題。當學習困難的學生回答尚未或已經開始接近正確答案時， 應給他們充分準備的時間，并加以引導，使他們回答得流暢、準確，這樣就避免了冷落學困生的現象。此外，教師要及時對學困生的正確回答給予肯定的評價，使學困生在學習中不斷得到成功的體驗和樂趣。

二、創設情景，靈活教學

情景創設即通過聲像、模擬表演、再現生活等方式營造一種氛圍，以便于讓學生更好地理解文本的一種教學方法。在教學中，這廣為教師所運用。筆者通過總結多年來的教學經驗發現，教師所創設情景的好壞，直接影響了課堂氣氛和環境的營造。而課堂氣氛和環境如何， 又對激發學生的學習興趣十分關鍵，因此教師要精心構建教學情景，為學生創造輕松、愉快的學習環境。從學生方面來看，良好的情景能夠使其敞開心扉，暢所欲言，同時注意力高度集中，能夠與教師講課思維同步甚至超前。無疑，這種氛圍下，學生的學習興趣是高昂的。

要想創設良好的情景，需要教師以滿腔的熱情，適當地采取教學方法靈活教學，精心設計教學環節，全心地投入課堂教學。如在教授新課文時，可以結合課文中的插圖，多問學生“Why？”“What？”“How？”“Who？”等，將學生帶入插圖中，讓學生用英語復述插圖中的情景。這樣，學生既感覺新鮮，學習欲望旺盛，又不知不覺間鍛煉了英語口語表達能力和思維組織能力。另外，教師在講課中，應該將多種的教學方法結合起來，注意教學環節中各種課文背景的穿插，靈活運用比較法、講授法、討論法等教學方法，通過橫縱向比較，教師畫龍點睛般的引導，讓學生處于精彩互動的課堂中。由此，學生的熱情被激發，學習興趣自然也就能長久保持下去。

三、開展課外活動，內外結合

課外活動是教學中必不可少的輔助手段之一。開展各種適合學生學習水平和身心特點的課外活動，不僅有利于學生學以致用，達到增長知識、開闊視野的目的，還能促使學生主動、健康、生動活潑地學習和發展，激發學生的學習熱情，培養學習興趣。因此，若想貫徹落實英語素質教育的人才培養要求，英語教師應該根據教學中的實際情況，開展有益的英語課外活動。

英語課歸根到底是一門學習語言、鍛煉思維的學科，因此，英語課外活動的內容和形式應當結合這一特點開展， 如朗誦詩歌、散文，讓學生自己當評委，自己朗誦，然后由評委給出成績和建議。這樣，一來體現了學生的主體地位，二來充分調動學生的積極性，在活動中展示自己的才華；又或者舉行英文歌曲演唱會，讓學生在歌聲中獲得情感的熏陶，同時加強他們對英語的喜愛程度。除了這些活動，教師還可以發揮想象和創造力，開展、開辟多種多樣的課外活動。

然而近年來，有些教師為了草草完成任務，以觀看一些英語娛樂電影或自由活動等作為課外活動敷衍了事，學生參加完這些活動后得到的僅是娛樂，所獲知識甚少，這顯然得不償失。因而，在組織活動中，教師應該明確課外活動的開展必須要按照教育規律的要求來實施，活動中堅持科學、有效、適用、主題明確、有組織有紀律等原則，切實將課外活動辦好，辦出效果。

總而言之，學生興趣的激發和保持是一門學問，需要我們廣大教師共同努力，不斷提高教師個人的人格魅力和職業技能水平，堅持不懈地開拓新教法，在實踐中檢驗效果，在教育中相互合作，才能取得更好的教學成效。

（責任編輯黃曉）endprint