看似尋常出奇葩

陳首全

語文教學其實是語言與文字的教學。語言當用文字表達時，即成為書面語，書面語也便離不開書法了。語文教學大綱明確規定：“不寫錯別字……書寫規范、端正、整潔。”要達到這些便涉及書法。語文教師在培養學生閱讀能力、寫作能力、口頭表達能力、邏輯思維能力的同時，對文字的書寫這一尋常方面切不可忽視。

一、當前我國語文教學與書法教學的現狀

語文教學應從基礎知識抓起，而基礎知識無非字、詞、句。書法的載體是文字，因此書法教學應從寫字抓起。現在的學生文字基礎太差，嚴重地制約了各個階段的語文學習。有的學生寫的字，間架結構及筆畫、筆順根本不符合規范，也談不上美感。根本原因在于，長期以來在初級階段語文教師沒有狠抓寫字教學。時下，有些地區尤其是鄉鎮農村小學，片面實行九年義務教育及“減負”，小學生寫字作業大量減少，忽視了對學生漢字書寫基本功的訓練，致使學生在他們這一年齡段沒有打好牢固的漢字書寫基礎。有相當一部分學生寫錯別字如同家常便飯，甚至不會寫字。他們的字寫得字跡歪斜、潦草難看、筆畫不清，甚至執筆及書寫姿勢也不對，這不令人深思嗎？我認為書法教育應從小學抓起，并且與語文課有機結合起來。否則，過了這一年齡階段，以后很難補回來，更談不上對漢字書法的學習和提高。另一狀況是未跳出應試教育的框架，語文教師在教學中只求期末統考取得好成績，書寫也普遍不被重視，或者關注了但未進行具體實施。語文教師尚且如此，其他學科的教師就更不用說了。據調查，全國的中小學幾乎沒有開設書法課。還有些教師認為電腦會代替筆，字寫得好不好無所謂。

二、書法教學對語文教學及學生語文學習的作用

一個人如果養成練習書法的習慣，將終身受益。這種益處不僅表現在一筆好字能讓人賞心悅目，更重要的是能促進其對祖國語言文字的喜愛、良好的學習品質的形成。

1.堅持不懈地進行書法練習，有利于培養學生良好的書寫習慣、恒心、意志、韌性和毅力等。語文學習是一個漫長的過程，沒有這些素質則很難把語文學好。

2.鑒賞歷代名家手跡、墨寶，可增強學生對中華民族幾千年傳統文化的親切感，同時激發學生熱愛祖國語言文字的感情，激發他們對語文產生求知欲望。從古代的歷史文獻以及近年出土的大量文物中，保存完好的碑帖、銘文不計其數，這些都是學習書法取之不盡、用之不竭的源泉。奇詩美文，結合飄灑俊逸或典雅莊重的書法，使學生在五彩繽紛的文學藝術寶庫中流連忘返。

3.經常練習寫字，可提高學生對語言文字的發散思維能力，從而提高學生的想象力。

4.借字載德，陶冶學生的情操。 中學生由于受年齡、認知能力、閱歷等方面的制約，對漢字源遠流長的發展歷史及漢字的藝術美不甚了解。我們應當讓學生知道，漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外形最優美、內涵最豐富、最具有創造性、最具有藝術美、最能給人以想象的文字。世界上那么多國家的文字，只有漢字的書寫演變成一門藝術，而且在國際藝壇上享有崇高的聲譽。有人自豪地說，漢字是我國古代的“第五大發明”。語文教學講究審美，講究情操的陶冶，而書法與之結合，正好能實現這方面的目標。漢字筆畫安排巧妙，字形變化多姿，具有很高的審美價值。比如筆畫有顧盼、對稱、和諧、向背之美，字形有俊秀、灑脫、凝重之美等。練習寫字可以感受點畫之美、字形之美、墨色之美和氣韻之美，從而不斷提高審美能力。

2013年教育部1號文件指出：“在義務教育階段語文課程中，要按照課程標準要求開展書法教育……其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書寫課……”由此可見語文教學中融入書法教學的重要性。

中國傳統的書法藝術源遠流長，無論是在歷史上還是在科技高度發展的今天，不僅在中國乃至全世界都產生著深遠和重大的影響。規范、清晰、美觀的文字書寫早已列為中國人才特別是教師的第二大基本功。我相信只要舉國上下總動員，整個中華民族一條心，祖國傳統的書法藝術這枝奇葩將更充滿生機，永吐芬芳。它對于我國的語文教學，對于學生的語文學習都有著深遠的意義。

（責任編輯陳劍平）endprint