幫助學生走出語文學習困境的探索

李濤

部分初中生有這樣的現象：數學、物理、化學都學得很好，就是語文成績總上不去。為此，教師、家長都很苦惱，尤其是學生，他覺得自己很努力地學語文，甚至花在語文上的學習時間要比其他學科還要多，可就是不見明顯效果，這部分學生可定義為語文“學困生”。該如何幫助這些學困生走出語文學習的困境呢？筆者實踐概括有以下幾個方面。

一、促膝談心，克服自卑

這部分學生由于語文成績總是不能提高，產生了厭學情緒，看見語文書就頭疼，上語文課就恐慌，拿到語文試卷就畏懼，他們的自卑心理十分嚴重，導致惡性循環，越怕學越學不好，越學不好越怕學。要想幫助學生走出語文學習的困境，語文教師要與他們進行思想上的溝通、交流，了解他們的思想動態，了解他們在語文學習上的困難，從思想上加以引導。告訴學生學習語文和其他學科一樣，只要方法得當，肯努力，成績一定會有所提高；也要告訴他們語文學習不是一朝一夕的事情，這是一個長期艱苦的學習積累的過程，要有持之以恒的決心；同時還可以通過一些名人的事例告訴他們“我能行”。如希臘演說家德摩斯梯尼，他從小患有嚴重的口吃，在一般人看來，他要成為演說家那簡直是天方夜譚，但他通過口含小石子朗誦等辦法，經過長期刻苦的訓練，最終成為一名出色的雄辯家，他把“不可能”變成了“可能”。

二、激發興趣，增強信心

興趣是最好的老師。要想幫助學困生走出語文學習的困境，就要充分激發他們學習語文的興趣，從而增強他們學習語文的信心?？捎霉适录ぐl興趣，用圖片創設情境，用歌曲調動情感等。如教學《飲酒》時，我采用多媒體課件把“采菊東籬下，悠然見南山”的畫面展現給學生，一下子就把學生帶到這首詩“人與自然和諧相處”的意境中來，然后引導學生看圖片并結合生活實際說說自己對這首詩歌內容、情感的理解。這樣的學習，比教師空洞的說教要有趣得多、生動得多。學生看圖說話有章可循，學起來就容易多了，長此以往，學生對語文學習就會興趣越來越濃。

三、表揚鼓勵，激發熱情

每個人都渴望得到別人的賞識，教師的表揚對于學困生而言就顯得尤為重要。我們要善于捕捉學困生身上的閃光點，及時給予表揚，從而激發他們學習語文的熱情。

1.微笑感化

學困生往往對教師有種敬畏感，對教師一般都敬而遠之。我們只有與學困生之間建立起和諧的師生關系，微笑地與他們相處，先和他們做朋友，讓他們覺得教師是可敬可親的，這樣他們才能敞開心扉，把學習情況、思想狀況毫無保留地告訴我們，從而消除對語文的畏懼感，燃起學語文的激情。

2.適時表揚

對于學困生的點滴進步，我們都要抓住適宜的時機進行表揚，讓他們心理上有一種成就感、滿足感，從而對語文學習產生興趣。如課堂上提問，可以把稍簡單的問題留給他們，讓他們完整地解答出來，如果解答不出來，可通過啟發、引導讓他們找出正確答案，這樣他們就會覺得語文并不那么難學。如“用一句話概括一篇文章的主要內容”這樣的題目，只要他們能夠答出時間、地點、人物、事件這些要素，語言基本通順就行。再如布置家庭作業，可以給他們多布置一些基礎題，少布置一些能力題，反饋時可對基礎題正確率較高的學生提出表揚，對有進步的學生也要表揚。

四、方法輔導，擺脫困境

學困生學習最大的問題是學習方法不當。從基礎知識到閱讀理解再到作文，我都給他們總結了一些切實可行的解答技巧，使他們在答題時有法可依，不再像無頭的蒼蠅到處亂撞。如閱讀《瞬息與永恒的舞蹈》一文，有這樣的題目：請賞析文中你最喜歡的優美語句。回答這樣的問題，首先要告訴學生賞析句子的幾種方法：抓住富有表現力的詞語（形容詞、動詞）進行賞析；從修辭手法或表現手法方面進行賞析；從語句蘊含的思想感情或哲理方面進行賞析等。本文第二自然段中 “忽然有一團鵝黃色的絨球，從冬青根部的墻角邊鉆出來”，我們可抓住“鉆”這個動詞進行賞析，“鉆”極富表現力，生動形象地寫出了曇花花苞的調皮、可愛、生命力頑強。第四自然段“它像一位美妙絕倫的白衣少女，赤著腳從云中翩然而至”，可從修辭手法入手進行賞析，本句運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了曇花綻放時的美麗可人，表達了作者對曇花的喜愛、贊美之情。再如第五自然段“她悄然無聲地一邊舞著，一邊用自己身體內多年吸儲的精華，盡情演繹著生命的輝煌，揮灑著成功的芳香”，可從蘊含的哲理入手進行賞析，這句話告訴我們只有經過長期不懈的努力，才能厚積薄發，盡情展現自己生命的價值，從而獲得成功?！笆谥贼~，不如授之以漁。”學生頭腦中有了一些方法后，他遇到這樣的題目就不會慌張，總能找到解決的辦法。

總之，要想幫助學困生走出語文學習的困境，還需進一步探索、實踐，做到持之以恒，并在實踐中不斷挖掘和充實新的方法和思路，使之不斷完善。

（責任編輯陳劍平）endprint