語文教學中學生審美能力的培養

董文建

培養學生的審美能力是素質教育的重要內容，也是語文教學的一項重要任務。在語文教學中注重培養學生的審美能力，能陶冶學生情感，凈化學生心靈，有利于學生完美人格的形成，促使學生全面健康地發展。針對目前學生語文學習的情況，我認為可從下面三個方面培養學生的審美能力。

一、從人物形象入手培養審美感知能力

在語文教材中，有許多豐富多彩的藝術形象，這些人物形象是培養學生審美感知能力的好素料。如在學習魯迅的小說《孔乙己》時，分析孔乙己這個人物形象，我不但讓學生知道孔乙己是一個可憐又可氣、好吃懶做、迂腐可笑、輕視勞動、自命清高、自欺欺人的人，更要讓學生知道他還是一個善良的人。他真心實意極“懇切”地教“我”識字；他這么一個窮困潦倒的人，仍然從自己的碗中分出不多的一部分茴香豆給孩子們吃；他從不拖欠咸亨酒店的酒錢，他最后一次喝酒所付出的“四文大錢”，更是他追求人格操守的最好實證，這些都表明了孔乙己正直、善良和厚道的可貴品格。又如《故鄉》中的閏土，盡管中年時他成了一個迷信麻木、毫不覺悟的“木偶人”，可少年時的他卻是一個健壯、可愛、動作干脆利落、說話脫口而出、有智有勇、熱情、純真的小英雄形象。童年的閏土充滿了生機與活力，對生活充滿了希望，是一個富于表現力的少年，是一個有更多的新鮮生活和新鮮感受要表達的少年。再如在《曹劌論戰》中，對魯莊公形象的分析，我們不能只看到他“鄙”的一面，更應該看到他可取的一面。他愿意接見鄉人曹劌，說明他善于廣開言路；他愿意聽從曹劌的指揮，說明他敢于否定自己，察納雅言；戰后他能虛心地向曹劌請教，更體現了他態度的謙虛，不恥下問。由此，我們可以看到魯莊公是一個具有博大胸懷的人，正是他的這些優秀品質，使他贏得了這場戰爭的勝利。課文中這些人物的優秀品質都是值得我們學習的。所以，在語文教學中，我們要充分挖掘教材中作者所塑造的人物美的一面，引導學生去品賞，這樣可以陶冶學生情操，提升學生的精神境界。

二、 從品味語言入手培養審美欣賞能力

在課文中有很多優美的語言，特別是在古詩詞當中，更有許多優美的詩句，值得我們去賞析。如在學習王維的《使至塞上》時，我就抓住詩中的傳神之筆“大漠孤煙直，長河落日圓”作重點分析，詩中的“孤”字寫出了景物的單調，“直”字又表現了它的勁拔、堅毅之美；“落日”給人以感傷的印象，“圓”字卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。這兩句詩凸現了大漠的粗獷、強毅，凝聚了詩人的心緒，從詩的字句看，語不驚奇，樸實無華，卻能狀難言之景于目前，含不盡之意于言外，達到了渾成的境界。還有陸游的《游山西村》中的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，這句膾炙人口的名句更值得我們去品味，“重”“復”兩個字突出了山與水的曲折幽深，“山重水復”是從大范圍落筆，勾畫出整個山環水抱的自然環境；一個“暗”字，突出了柳樹的茂密，樹蔭的濃郁，一個“明”字，則突出了花草的繁盛、明媚和嬌艷，這一“暗”一“明”別具一格地描繪出了這個村莊的獨特風光。這兩句詩不但讓我們欣賞到這難以言狀的美妙的山村自然風光，還讓我們從中領悟到它所蘊含的哲理思想的啟示——只要人們正視現實，面對重重艱難險阻，不退縮，不畏懼，勇于開拓，發奮前進，那么前方將是一個充滿光明與希望的嶄新境界。因此，在語文教學中，通過分析這些優美語句所表達的感人的藝術境界，來喚醒學生的想象和聯想，使他們在得到美的感受的同時還能產生新的感悟，從而使他們欣賞美的能力得到提高。

三、 從分析意境入手培養審美鑒賞能力

語文教材中大量意境優美、辭藻華麗的古詩文名篇，對學生審美能力的培養都有著不可估量的作用。如毛澤東的《沁園春·雪》，其中“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”寫的是北國的雪景，大地全部被冰雪覆蓋，經常是漫天的雪花飛舞。這壯麗的雪景，似乎把我們也引進了一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界，讓我們感受到意境壯美雄渾，氣勢磅礴。這里采用靜動相襯的寫法，寫出了北國壯麗的景色風光，也表現了詩人偉大的氣魄和博大的胸襟。同樣是寫北方的雪景，岑參在他的《白雪歌送武判官歸京》中卻用了“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這樣的詩句，它以梨花喻雪花，以南國暖色比北方寒景，比喻中含有廣闊而美麗的想象，同時字里又透露出蓬勃濃郁的無邊春意。讀了這兩句詩，仿佛使人置身于冰天雪地之中，眼前卻好像出現了一幅春風送暖，千樹萬樹梨花怒放的壯觀景象。通過聯想把邊塞雪景繪成春景，營造出一個情趣盎然、壯美浪漫的意境。因此，在語文教學中，我們要充分發揮學生的想象力，讓學生深刻體會到詩句中所體現的意境美，使學生的審美能力不斷提高。

總之，在語文教學中，我們要充分利用教材，從教材中挖掘美的因素，不斷培養學生的審美能力，培養學生高尚的道德情操和健康的個性品質，讓學生都有一雙善于發現美的眼睛和一顆善于感受美的心靈，用審美的眼光對待生活，創造更美好的人生。

（責任編輯陳劍平）endprint