享槳聲燈影 載一船星輝

李玲玲

摘 要：本文在分析中職英語教學的三維教學目標的基礎上，探討了情感態度教育的基本理念及其重要性，并提出了開展情感態度教育的有效途徑。

關鍵詞：中職英語 情感態度教育 有效途徑

美國人本主義心理學家卡爾·蘭塞姆·羅杰斯認為，教育的終極目的不僅包括認知的發展，還包括情感的發展，是對個人的綜合教育，以促進人的全面發展為目標。而要實現人的全面發展，必須把認知和情感兩個方面的教育統一起來，雙管齊下，缺一不可?，F在中職英語教學的三維教學目標（Teaching Aims）包含三個具體目標：知識目標（Language Knowledge）、能力目標（Language Skills）和情感態度目標（Emotion and Attitude）。三維教學目標體現了人本主義心理學的科學教育觀，以人為本，和諧統一?？茖W的教學方法和智慧的情感教育如同槳聲燈影，讓學生陶醉在聽覺和視覺的盛宴中，享受過程，提升素質，陶冶情操，完善人格，在人生的旅程中滿載一船星輝。

一、情感態度教育的基本理念及其重要性

美國教育學家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松、更加迅速?！鼻楦薪逃P注教育過程中學生的態度、情緒、感覺以及感情，在教育過程中教師依據合理的教學目標，運用科學的教學方法和智慧的心理學理論，有意識地調動和激發學生積極的情感因素，尊重和培養學生的情感品質，培養學生學習興趣，端正學生的學習動機，增強學生的自信心和主動性，讓學生成為品德、智力、體質、審美及勞動態度習慣都得到全面發展的個體。

美國語言教育學家克拉申提出：“情感是影響學生形成健康人格的重要因素，良好的情感能夠激發出濃厚的興趣，進而轉化為學習的動力。”在語言教學中，情感是指學習者在學習過程中的感情（emotion）、感覺（feeling）、情緒（mood）和態度（attitude）等。課堂教學需要教師和學生雙方的合作交流，雙方的情感體驗是相互影響和相互作用的。教師情緒好、心境佳，就會思路開闊、思維敏捷，對教學內容闡述精準，語言富有表現力和感染力。在教師積極正面的情緒感染之下，學生就會形成良好的心態、積極的治學態度和生動活潑的課堂氣氛。師生關系融洽和諧，信息交流暢通無阻，從而使英語課堂的效率提高。所以說，積極的情感因素對提高英語教學質量非常重要。

二、中職英語教學情感態度教育現狀

傳統的英語教學理論比較注重認知方面的研究，注重基礎知識和基本技能的掌握，忽視了學習者的心理情感因素，過分夸大了認知的單一作用。英語學科與其他學科相比，教學過程中應該更加注重情感因素，因為情感態度在很大程度上需要通過有聲語言和肢體語言來表達和傳遞，恰當、合理地使用語言，有助于溝通情感、增進友誼、改善人際關系。

那么，中職學生英語學習的現狀又如何呢？筆者在所任教的13會計（1）、（2）和（6）班做了一個調查，使用的英語教材是浙江人民出版社的英語教材第一冊，學生的英語學習情況統計如下。

首先，10%的學生英語基礎差，單詞讀、寫困難；20%的學生基礎可以，但對英語學習不感興趣；30%的學生英語基礎較好，但由于不當的學習方法，導致英語讀、寫能力提高緩慢。其次，由于對英語學習的懼怕，背負了沉重的心理壓力，使得學生對學習英語產生厭倦情緒，失去了對學習英語的信心，繼而放棄了對英語的學習。第三，傳統填鴨式的英語教學、滿堂灌的課堂、不茍言笑的教師，教師和學生之間很少有情感的交流和共鳴，使英語課失去了語言交際和情感交流的功能，課堂變成干涸的河流，課堂效率低下。由此可以看出，現在的英語課堂呼喚知識的碰撞和情感的交流，在英語教學中，教師要把三維知識目標（知識目標、能力目標和情感態度目標）落到實處，以人為本，運用心理學的理論、方法，有意識地激發和調動學生積極的情感因素，從而實現教學中師生共同參與并和諧發展，促進學生整體素質的提高和人格的健全發展。

三、采用科學方法，把握情感教育，塑造良好品行

1.愛心關懷是情感教育的有力保障

近代教育家夏丏尊先生說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其為池塘。沒有愛，就沒有教育。” “沒有愛，就沒有教育”，筆者非常贊同這一觀點。情感教育必須以“愛”為核心。教師的愛心不僅體現在優秀學生身上，更要傾注在學習困難的“學困生”身上。教師要真誠地跟“學困生”溝通交流，了解他們內心的想法，站在學生的立場考慮問題，幫助他們分析英語成績不理想的原因，量身定制出適合學生的學習方案和學習計劃，并采用恰當合理的方式檢查和督促學生的學習情況，實時跟進，幫助其樹立信心。唯有教師在教育教學中公平公正地對待每一位學生，以真情和循循善誘的課堂教學感化學生，走進學生的內心，降低他們緊張和焦慮，滿足他們對安全感和歸屬感的需要，才能激發學生的學習熱情，使他們身心愉快地參與語言學習。

2.言傳身教是情感教育的先決條件

孔子說過：“其身正，無令則行，其身不正雖令不行。”教師正直無私、熱情開朗的形象是進行情感教育的先決條件。首先，教師在課前應收集素材，精心備課，從學生實際情況和認知水平出發，制訂教學目標，預設教學環節，激發學習興趣，讓學生感受到老師對課堂和學生的尊重，感受到教師強烈的責任感，這無疑傳遞給學生一種正能量，從而督促學生認真學習。其次，在課堂教學過程，教師應情緒飽滿，面帶微笑，注重和學生的情感交流。英語教師應該一絲不茍地教讀每一個音節、講解每一個知識點，耐心細致地解答每一個疑難問題，教師這種嚴謹的治學態度勢必會潛移默化地影響每一個學生，鼓舞每一個學生。最后，教師還應該注意自己的儀表。教師在學生心目中有較高的權威性，是學生最愛模仿的對象之一。教師的衣著代表著教師的精神風貌，一個積極向上、朝氣蓬勃的教師在穿衣打扮上也應該對學生起潛移默化的教育作用。教師的儀表應整潔、文雅、端莊、大方，這樣有助于培養學生正確的審美觀念。

3.充分挖掘教材中蘊涵的情感因素，實現三維教學目標的有機結合

筆者學校現在所使用的英語教材是浙江人民出版社的英語教材第一冊，內容取材廣泛，內容涵蓋了個人信息（Personal Information）、時間（Time）、學校生活（School Life）、購物（Shopping）、食物（Food）和旅游（Travel）六個話題，具有較強的基礎性、時代性和思想性，貼近學生的生活實際，能夠激發學生積極探索并體驗其中所蘊涵的情感因素。以Unit6 Travel Section B部分為例，教師可以讓學生在課前收集一些個人及家人旅游的照片，以便在課堂上分享，引起學生情感上的共鳴，欣賞這些美圖也可以激發學生熱愛自然和生活的積極人生態度。最后再通過Visit Disneyland和Visit the London Eye的兩個主題對話表演，讓學生感受到大千世界的豐富多彩，從而升華到世界大愛的情感高度。

4.采用多種教學方式，滲透積極正面的情感培養

在英語課程中，實現情感態度目標最重要的環節和過程是把積極正面情感態度的培養滲透到日常的教育教學中。因此，全面分析教材，精心備課，采用先進的教學理念和多種多樣的教學方式，是培養學生積極正面的情感態度的最直接途徑。下面筆者結合浙江人民出版社英語教材第一冊的教學實踐，談談具體的做法。

（1）采用先進的教學理念，設計有效教學，構建高效課堂。在平時的英語教學中，一節課大約40分鐘左右，教師要牢牢把握40分鐘的課堂效率，構建高效課堂。高效課堂的4大要素是情境與問題、閱讀與思維、互動與引導和練習與反饋。因此教師在這4個環節要采用先進的教學理念，創設合理的教學情境，以激發學生正面積極的情感共鳴。

英語教學設計是指為達到預期教學目標，根據正確的教學思想和英語教學原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學活動進行規劃的過程。中職英語教學過程的設計要體現以人為本的現代外語教學理念；要以學生為中心，活動設計適合中職學生的認知水平和心理情感發展特點；以開展學生體現性的學習活動為主要形式，讓學習的過程充滿快樂，以此來培養學生的興趣、成就感和自信心。

（2）創設生活和職業場景，激發學生學習英語的熱情。在英語教學中，教師可以通過圖片視頻的展示和模擬場景的創設，使學生通過模擬脫口秀、商店、餐館、機場、旅游等形式反復訓練某種語言形式，不僅可以感知英語語言的魅力，并且可以有效地發展自己的語言應用能力，增強學習的自信心，體驗成功，培養積極的情感體驗。在Unit4 Shopping 中，教師模擬學生熟知的超市購物情境，進行店員和顧客之間的對話和活動，讓學生如同身臨其境。通過各種模擬情境的活動，促使學生相互交流學習，增進情感，培養學生職場英語應用能力。

（3）開展形式豐富的合作學習，增進情感交流。教學過程中的小組合作是合作學習的核心。教師可適時引導學生開展采訪、表演、辯論、演講、編故事及研討等合作活動，這些合作活動體現了學生主體作用，激活了學生思維，讓學生有更多時空表現自我，激發了學生觀察、想象、探究、實踐及合作互助的欲望。同時，學生在活動中體察別人的情緒，解讀他人的反應，這樣才能與同伴建立同心協力、共同合作的關系，才能贏得別人的信任。

（4）運用先進的教學輔助設備，開發英語教學資源。在英語教學中，多媒體成為學生自主學習的認知工具和教師教學的輔助工具。當學生置身于多媒體教學環境中，他們會對即將開始的學習活動充滿渴望。多媒體集聲、色、文為一體，讓學生如同徜徉在美輪美奐的槳聲燈影里，對學生的感官和視覺產生強烈沖擊。這樣學生在課堂上就會活躍起來，就會變被動為主動，充分發揮自己的想象力和創造力，積極地回答問題，積極配合老師的課堂教學，充分發揮主體作用，達到預期的教學效果。

（5）多使用激勵性語言，營造自由和諧的情感氛圍?？枴ぬm塞姆·羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛?！苯處熢谟⒄Z教學過程中要做到心中有學生，重視學生自信心的培養，盡量多使用鼓勵性語言，對于學生的成績、優點以及思維中的合理因素要及時鼓勵。當學生回答問題時，教師要認真傾聽，面帶微笑，眼睛里流露出期許和鼓勵，回答正確時對他說：“Wonderful！” “Perfect！ ” “Im proud of you！ ” “Excellent！ ” “Well done！ ” “You did a very good job！ ”如果學生答錯了，教師不要表現出失望或不滿，而要給學生足夠的寬慰、信任和期待：“Take it easy. ” “Try again. ” “Would you like to think it over？ ”“Work hard， and Im sure you can do it better next time. ”同時，教師也可用一些身體語言，如微笑、點頭、拍拍肩等，減輕學生的心理壓力。教師采用合理的方式表達積極情感，這樣會使學生感覺到教師的關心、賞識和可敬，心理上就會產生一定的愉悅與滿足，形成民主和諧的情感氛圍，能促進學生積極上進，增加他們的勇氣，鼓起他們學習的信心。

四、小結

情感態度教育是個既古老又年輕的話題。教育是充滿感情、充滿關愛的事業，沒有感情的教育是蒼白無力的教育。英語教師必須把傳授知識和情感教育結合起來，教學既是知識信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。真正成功的英語課堂所創設的氛圍讓學生感覺如同徜徉在槳聲燈影里，身心愉悅地參與課堂學習和活動，享受過程，體驗成功，滿載一船絢麗奪目的星輝！

（作者單位：嘉興技師學院）