我國衛生法學診所教育芻議*

韓冬

◆醫藥衛生法學教育與人才培養

我國衛生法學診所教育芻議*

韓冬

發源于美國的診所法律教育，借鑒了醫學院學生在醫療診所臨床實習的做法，倡導學生在實踐中學習法律的執業技能，其在全球其他國家也產生了深遠的影響。在我國，開展衛生法學診所教育有助于培養既懂法又懂醫、能處理復雜的醫患糾紛的復合型、應用性衛生法學專業人才；在具體開展衛生法學診所教育時，可以采用模擬診所和法律診所兩種形式進行。

衛生法學；診所法律教育

一、診所法律教育的起源及發展

（一）診所法律教育的起源

診所法律教育于20世紀60年代起源于美國，它借鑒了醫學院學生在醫療診所臨床實習的做法，倡導在實踐中學習法律和掌握律師的執業技能。診所法律教育源自于法律實踐的要求——法律是一門實踐性很強的學科，法律的價值是追求公平、正義和理性。霍姆斯在他的《普通法》開篇就說：“法律的生命不在于邏輯，而在于經驗。對時代需要的感知，流行的道德和政治理論，對公共政策的直覺，不管你承認與否，甚至法官和他的同胞所共有的偏見對人們決定是否遵守規則所起的作用都遠遠大于三段論。法律包含了一個民族許多世紀的發展歷史。它不能被當作由公理和推論組成的數學書。”因此，法律的實踐品格決定了法律人才的培養不能僅僅局限于理論的灌輸。

1870年，美國哈佛大學法學院院長蘭德爾因反對當時流行的脫離現實的純粹理論的法學講授法而大膽提出法律教學改革，倡導案例教學法。……