淺談在信息技術課堂如何培養學生的興趣

相文昌

【摘 要】小學計算機課程，它主要就是培養學生的興趣，一個人如果對學習產生了興趣，他的知覺就會清晰而明確，思維就會精細而敏銳，記憶就會深刻而持久。然而，并不是所有學生的興趣都是有利于教學活動的。如何將學生往好的方面進行引導，培養學生學習信息技術知識和操作計算機的興趣呢？本文就在信息技術課堂教學中如何培養學生的興趣，談自己幾點粗淺的認識。

【關鍵詞】信息技術；學生；培養興趣

據統計，小學生對信息技術有較高興趣的占75%以上，對信息技術興趣一般的占20%，對信息技術不感興趣則人數極少。在這些有較高興趣的學生中再進一步調查，發現65%的學生認為學好計算機是為了能得心應手玩電腦里面吸引人的游戲，純粹為了游戲是他們的動力和目的；25%的學生覺得計算機是一種現代化工具，在現代化的今天，如果不會計算機就相當于是一個文盲，學好計算機對以后的學習和工作都是至關重要的；10%的學生，對電腦接觸時間較早，而且對計算機非常興趣，甚至達到了熱愛的程度，對電腦非常沉迷。

通過以上數據，表面上大部分學生對信息技術課興趣濃厚，但其實真正吸引大部分小學生的是電腦游戲。怎么將學生的興趣往有利于教學的方面引導？以下談自己幾點粗淺的認識：

一、激趣，熟悉操作，激發學生的學習興趣

小學生畢竟年齡小，好動性、好奇性強，往往是坐不住，對于單調的練習會逐漸有些厭煩。例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。經過充分考慮分析和學生學習的實際情況，我在教學中就采取游戲引入的方法，讓他們玩“掃雷”游戲來練習鼠標的單擊、右擊和雙擊；又讓他們通過“紙牌”游戲來掌握鼠標的拖動。通過游戲，一方面消除了學生對電腦的恐懼心理，另一方面，學生又熟練地運用了鍵盤和鼠標。

二、課堂上老師多表揚，多評比，提高學生的學習興趣

在學生學習中可以通過回饋，把學生的注意力集中到學習任務的某些重要部分，使學生產生成就感。如：在課堂上學生回答正確，計算機馬上會表揚，發出聲音“你真棒！”“你真聰明！”如果有學生回答錯了，計算機會在屏幕上顯示提示信息——“再想想”，并配以音樂，啟發學生動腦。今年在我教二年級的一個班中，上了幾次課之后，就發現了這樣一個學生，每次老師交給的操作任務不是有問題，就是最后一個完成，甚至有時還不能完成。因此我開始對他留心注意，觀察中看到了他的動手能力比其他同學稍差，有時不會做了就在那里坐著看別人練習。那次練習畫圓，練習時我便在他旁邊坐下，看其畫圖，可沒過多會兒，就出了問題，聽到他說：“我畫的為什么總是不圓，我不畫了。”我便主動接近，指著他的畫說：“看，你畫的這個不是很好嗎？別著急，老師和你一起來畫。”經過努力他成功了。這時我便抓住機會跟全班同學說：”今天練習畫圖，表現最出色的是某某同學，他畫得最好，不信下課以后同學們可以去看一看。”說話的同時我看到全班學生都在看他，他的臉上露出了從未有過的喜悅。到現在他的操作能力有了提高，那次課上練習用多邊開工具畫圖，當我走到他身邊時，他笑著說：“老師，您去看其他同學吧，我自己能行。”像這樣在教學活動中開展“自立小能手”、“今天你最棒”等活動，可以大大的激發學生的學習興趣。

三、開展競賽，強化興趣

幾乎每個學生都有好勝心，都有較強的榮譽感。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰性能開發智力，培養兒童的敏感性。適時組織學生進行比賽，成績優秀的可以得到小紅花，他們的興奮勁一下子就被提起來了。針對這一特點，可組織學生開展競賽，“賽”是為了提高學生的學習興趣，增強學生的學習積極性。不定時的進行競賽，既活躍了學習氣氛，也增添了學習的主動性，同時學生在競賽過程中達到了“練”的目的。我在計算機教學中，經常組織學生進行各種競賽：在鍵盤操作練習時，進行鍵盤錄入的比賽；在畫圖教學時，評選最佳小畫家等。

四、與其他學科整合，培養學生興趣

在教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。

五、讓學生學以致用，使學生樂學

在教小學生學計算機時，制定的教學內容要符合他們的年齡特點和實際需要。例如“畫圖”，學生可以利用它來設計賀片，送給他人；“Word”，學生可以利用它寫作文、寫信；“Powerpoint”，學生可以利用它制作匯報作品；“因特網”，學生可以利用它搜索資料，收發電子郵件，給親朋好友發賀卡。這樣，在課堂上學的都能與生活實際相結合，都能服務于現實生活，都是學生所需要的，學生學起來就會有興趣，樂于學。

總之，培養學生的興趣是多方面的，只要我們把它放到首位來抓，并注意在教學導入、教學內容、教學方法等多個方面入手，激發學生的興趣，讓學生在課堂中成為真正的主人，體現學生的主體地位，并且能不斷的獲得成功的體驗。同時在信息技術課堂上我們要時刻注意激發保持學生的學習興趣，讓學生在開放的環境中自主學習。教學有法，教無定法，教無止境，教然后知困。關鍵靠我們自己去思考、探索、研究和總結，從而達到我們預期的目標。

（作者單位：南京怡馨花園小學）