由傳統(tǒng)走向創(chuàng)新 讓“情境”成就復習

夏元海

【摘 要】初中化學復習教學是每一位化學老師都十分重視的環(huán)節(jié)，同時也是很多老師感到困惑甚至無奈的過程，如何改變以往的復習模式，讓學生學得輕松，老師教的愉悅，筆者覺得通過創(chuàng)設不同的情境，可以起到事半功倍的效果。

【關鍵詞】創(chuàng)新；情境；復習

作為一名長期從事初中化學教育的一線老師一定都會有這樣的困惑，即對化學復習教學的思考。目前初中化學課堂主要的復習模式是：教師問學生知識點，教師歸納知識點，教師出典型的例題，然后學生鞏固訓練。最終導致學生對復習產生厭倦，也泯滅了學生的好奇心和求知欲。

事實上從化學學習的認知本質看，化學學習離不開情境，學生學習的愿望總是在一定的情境中發(fā)生的，如何在復習教學中更好地進行教學情境的創(chuàng)設，讓情境成就復習，值得我們去進一步探究。我在復習教學中進行了創(chuàng)設情境的一些嘗試，現(xiàn)將其總結如下：

一、以實驗為基礎，創(chuàng)設教學情境

“化學是一門以實驗為基礎的科學”這句話眾所周知，在新授課中還是體現(xiàn)的淋漓盡致的，但在復習教學中教師往往忽略了這句話的價值，往往是將復習重點放在了簡單、機械的知識點的回憶和試題訓練上，因此忽略了學生參與探究及思考的過程，在這樣缺乏主體參與的課堂中復習效率低下顯而易見。我在復習實驗室制氧氣、二氧化碳時，故意給各學習小組多放了一些藥品和儀器，要求各小組準確選出實驗室制取氧氣和二氧化碳所需要的藥品和儀器。……