初中物理教學方法探究

徐秋香

教學是一個師生互動的過程，新課程理念的提出更是把提高學生能力放到了一個極高的位置。對于我們老師來講，如何讓學生從“學會”轉變為“會學”，進而培養他們學習能力、創新能力是一個重大課題。在更加努力地研究教材、學生和新課程標準的同時，掌握科學規范并且適用的教學方法也是很關鍵的。在此，我通過自己的一些實踐總結，談談對初中物理教學方法的一些認識。

一、研究學生，讓教學落到實處

學生是教學的主體，對學生不了解就去講課，那是盲目的表現。就像有個笑話說的：一個人按照圖紙建了一座高大的煙囪，結果發現，其實別人只是讓他挖一口井。這樣不認真研究圖紙就盲目施工的做法，在教學中是大忌。我們一直談的因材施教，也是強調要研究學生，對學生這個群體要了解，更要對每一個學生的個體有了解。要做到對班里的每一個學生都清楚，這樣才能有的放矢、分類指導，在指導過程中多鼓勵學生，讓他們能夠積極主動的學習物理。

二、研究教材，使知識系統化

教材是教學的主要參考工具，也是課程標準實施的重要載體，對于教材的研究一刻也不能松懈。老師作為知識的傳授者，必須對教材中蘊含的知識了如指掌，還要能夠舒暢地傳遞給學生。在傳遞知識的過程中，教材中的重難點必須清晰明了的讓學生了解，前后知識點的聯系也應該讓他們明白，這樣才能達到教學目標。做到這一點，就需要老師將所要講的內容系統化之后，有條理的講給學生。

三、重視與生活的聯系

物理與社會生活息息相關、密不可分，想要學好物理，從生活中觀察物理更能讓學生感受到物理的魅力，從而提高他們學習物理的興趣。日常生活中，其實蘊含著很多物理知識，比如：脫毛衣時為什么會有電火花？冰棍那么冷為什么會像燒開的水一樣“冒煙”？從冰箱拿出來的飲料瓶放到外面不一會兒在飲料瓶的外壁上會“滲出”很多液滴，是飲料瓶在漏水嗎？等等這些生活中常見的現象，都可以作為課堂講解相關知識時引入的話題，讓學生感受到物理就在身邊，從而讓他們愛學物理。

四、重視總結，提倡學生制作錯題本

鞏固知識的必要手段就是總結歸納。每學完一個章節，都要組織學生對這一章的知識點進行梳理，要求他們能說出每個知識點的來龍去脈，知道如何應用相關知識解決問題。老師在學生總結后還要做總結性的指導，讓他們加深認識，能夠更全面的把握知識點。另外，練習是必要的，在練習過程中學生難免會犯錯，所以，要求每個學生根據自己的情況做一個錯題本，把自己做錯過的題目總結起來，并清楚每一道題錯的原因何在，時常翻看，以此來鞏固自己掌握并不牢靠的內容。

五、重視實驗教學，促進學生動手能力的提高

老生常談的一句話就是：物理是實驗的科學，但是教學過程中，因為種種原因，我們好像總是把這句話掛在嘴邊而沒有真正用到實際。既然物理是實驗的科學，那就應該還物理學的本來面目，在實驗中學習，在實驗中探索和思考物理問題，這才符合新課程標準對培養學生能力的要求。在實際操作中，我們可以遵循如下兩個原則進行：1.探索性原則，把以往的驗證性實驗都盡可能改成探索性試驗；2.創新性原則，創設問題情境，讓學生善于質疑，提出自己的不同見解并知道他們在實驗中按照自己的認識進行驗證，這是培養學生創新能力的必由之路。通過這樣的改進，在實驗中培養學生的觀察能力、動手能力、質疑能力，從而促進學生的全面發展。

六、重視自學能力培養

會學習的學生有一個共同的特點，就是會“自學”。他們的學習不僅僅靠課堂45分鐘的時間，在課前課后，他們都會主動地進行自學。這種能力不僅對于他們學習物理有用，對于學習其他學科，甚至今后步入社會，也是一種最有用的能力。培養學生的自學能力，可以從指導他們如何自學教材入手：指導他們如何閱讀教材的問題和材料，如何閱讀正文抓住重點難點，并指導他們如何對前后的知識點的聯系進行總結歸納。通過一個階段的指導自學訓練后，他們就能獨立的完成自學任務。老師還要監督學生是否持之以恒的堅持自學。

七、重視課外閱讀，拓展知識面

課外閱讀其實也算是一種自學，通過閱讀課外資料，能夠幫助他們彌補學習中的缺憾，拓寬知識面，對課堂學習的內容有一定的參考和對比價值。課外閱讀的內容盡量選擇與學習相關或相近的，這樣才有利于學習，不然可能會影響學習效果。在課外讀物的選擇上，老師是最有發言權的，這方面甚至學生家長也替代不了，因為在“研究學生”后，老師肯定對每個學生有深入的了解，因此能更有針對性的幫學生選擇適合他的書籍。

八、重視解題的規范性

作為課堂教學的延續，學生作業是知識的復習、鞏固與應用的重要環節。老師有義務在指導學生解題時，引導他們使用正確規范的解題方式和步驟。比如在講解說理題的解答方法時，我一般都是讓學生按照講道理、擺事實、得出結論這三步的方式來解答。例如，問題：踩在滑板車上的兩個同學甲和乙并排停在地面上，甲不動，乙用力推甲，結果兩個同學都動起來，這是為什么？在解答時按照講道理（物體間的力的作用是相互的），擺事實（乙推甲時，甲同時也給乙施加了相反的力的作用），得出結論（所以甲乙兩個同學都動起來）。經過如此反復練習，學生就能不再為解答說理題發愁了。其他題目的解法也可以參照這種形式對學生進行訓練。

教學是一門藝術，需要我們堅持不懈的努力研究才能有所收獲。在實踐過程中總結經驗教訓以不斷完善教學方法，是提高教學質量的最佳方式，在此我與各位同仁共勉，讓我們為這份值得驕傲的工作努力奮斗。

（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學）