快樂英語，快樂課堂

姚江元

【摘 要】英語語法，是學習英語的重要任務，如果學生在學習英語的時候將語法掌握好了，那么，他們在學習英語的時候就會感到特別輕松。但是，學習英語語法卻不是一件很容易的事情，由于英語和中文有著很大的區別，在語法上也有著一定的區別，所以學生在學習英語語法的時候總是受到母語的影響，使自己無法很好地學習語法。

【關鍵詞】初中英語；語法教學；培養習慣；情境教學

由于很多教學條件的限制，很多教師在進行英語語法教學時更多地采用傳統的教學方法，由于英語語法比較難，而且在學習時常常使人感到枯燥，所以學生在學習英語的時候總是很難對英語語法產生興趣，而學生的學習狀態又會影響教師的教學，這樣的惡性循環只能讓學生的語法學得越來越差。

那么，面對學生這樣的學習狀態，教師又應該怎樣進行英語語法教學呢？

一、布置任務，培養學生自學習慣

任務型學習法對學生的學習有著一定的監督作用，而且還能在一定條件下培養學生的自學習慣。由于英語語法本身存在一定的難度，如果學生在學習的時候沒有任何準備，那么當教師在進行教學時，他們則很難跟著教師的思維，這樣只能讓整個課堂效率變得更加低。所以，教師在進行語法教學時，則應該布置相應的任務，讓學生通過自己的方式來熟悉語法。

比如，當學習“一般現在時的用法”時，教師可以讓學生在課前對這個知識點進行一定的了解，如果學生對英語語法的理解比較困難，那么教師可以將班上的學生分為幾個學習小組，然后讓他們通過合作來對“一般現在時”進行了解總結。當正式上課的時候，教師可以在黑板上寫下幾個英語句子，如：

I leave home for school at 7 every morning.

The earth moves around the sun.

Pride goes before a fall.

I don？蒺t want so much.

一般現在時可以分為很多種情況，而以上四個句子分別表示經常性或習慣性的動作；客觀真理，客觀存在，科學事實；格言或警句；現在時刻的狀態、能力、性格、個性。那么，教師為了檢驗學生的自學能力，在上課的時候就可以考考學生，讓他們根據自己對“一般現在時”的了解來對以上四個句子進行分類。通過以上的任務布置，學生可以對課堂的重點進行自主學習，這樣可以減少學生對教師的依賴性，培養學生的自主學習能力。

關于任務型學習法，教師不僅可以在課前為學生布置任務，在課后同樣可以給學生布置任務，比如當他們學習完“一般現在時”后，教師可以讓學生根據自己的生活利用一般現在時的不同類型進行造句，這樣就可以鞏固學生的知識，讓他們牢牢把握住“一般現在時”的用法。

二、設置語法情景，減輕學生學習負擔

由于英語語法的學習并不是短期的過程，而且英語語法內容繁多且復雜，所以學生在學習英語語法時總是感到有著特別重的包袱，這樣導致他們對英語語法越來越苦惱。如果教師在英語課堂上能夠將語法融入到一定的情景中，那么學生也會慢慢地放下學習的包袱，然后輕松地去學習英語語法。

關于英語課堂的情景設置，教師可以利用現實的行為動作情景、對話情景，或者多媒體情景等等，只要能夠讓學生輕松地去面對英語語法，那么這種方法就是可行的。比如，當學習“一般過去時”時，教師可以讓學生根據自己的學習來編一個簡單的英語對話，然后讓他們再表演出來。如：

A：Hi， Lily， what did you do last night？

B：I took part in the Tom？蒺s party.

C：Yes， we had a good time last night.

以上的英語對話內容簡短，而且也包含了“一般過去時”的知識點，那么學生在編對話的時候不知不覺地對這個知識點有了一定的了解，這樣學生在學語法的時候就會感到很輕松。

總之，當教師在進行英語語法教學時，應該在課堂上設置更多的教學情景，讓學生在更加輕松的環境下進行學習，從而提高學生的學習效率。

三、創設活動，讓學生參與課堂

新課標強調，學生是課堂的主體，而作為教師則應該尊重學生在課堂上的學習個性，讓學生參與到課堂中來。所以，此時教師可以在課堂上設置一定的活動，讓學生在教師的引導下參與到課堂，學習英語語法更加注重學生的實踐能力，讓學生在活動中將學到的語法知識運用到課堂中來，這樣學生才能學到真正的知識。

比如，當學習了一般現在時、將來時、現在進行時等等動詞的時態時，教師可以在課堂上創設一個講故事的活動，故事開頭可以讓教師準備，如：

When I was in college， I spent a semester studying in London.（過去時）

接下來，教師可以鼓勵學生根據故事的開頭編故事，而且故事中必須包含學習過的語法，如：

I loved the lifestyle there. Going out for afternoon tea was fun， and I really loved the old buildings.（過去時）

整個過程，教師還可以讓學生討論，每組學生可以根據自己的想象來編故事，這樣整個教學過程就會變得非常有趣。如果課堂時間比較充足，教師可以讓每個小組進行比賽，然后評出故事講得最好的小組，教師在整個過程中則可以充當評委的角色，同時在這個過程中教師也要不斷地鼓勵學生，這樣學生才會更加有信心來參與課堂。

通過活動的方式進行英語語法教學，可以讓學生參與到課堂中來，更重要的是學生能夠在整個過程中感受到學習的快樂，感受到學習語法也沒有那么難，這樣教師的語法教學才會顯得更加有效率。

四、總結

學習英語需要長期的堅持，無論是教師還是學生，當面對英語語法時都應該以積極樂觀的態度來對待它，這樣英語語法也會變得更加有人情味。在課堂上，教師要起到積極引導的作用，學生也要配合教師的教學，努力克服學習英語語法的困難，這樣我相信，學好英語就不再是一個夢。

【參考文獻】

[1]朱素平.論合作學習在初中英語教學中的實踐和研究[D].上海師范大學碩士學位論文，2011年

[2]張燕軍.初中英語教學情感策略運用研究[D].華東師范大學碩士學位論文，2010年

（作者單位：江蘇省揚州市江都區丁伙中學）