小學語文教學中如何讓學生自主探究學習

秦禮玲

摘 要： 培養學生自主學習能力是當前小學語文教學的重要任務。自主學習不僅在語文這門學科中起著至關重要的作用，而且在其他學科領域也舉足輕重。在語文閱讀教學中只有提高學生自主學習能力，才能更好地理解文章進而獲取自身所需的各方面知識，為其他學科的學習打下堅實的基礎。文章具體談談小學語文教學中學生自主學習能力培養的問題。

關鍵詞： 閱讀教學 自主學習 能力培養

一、小學語文教學中學生自主學習現狀

在我國當前的小學語文教學中，有很大一部分教師采用的是填鴨式教學。填鴨式教學，就是教師在上課過程中把自己所想和文章內容充分灌輸給學生，其中沒有學生發表自身見解，更沒有任何學生的創新思維可言。這種教學模式又稱灌輸式模式或者教師一言堂模式，如果學生長期在這種教學模式下學習則將對其今后的學習與發展造成嚴重的不良影響。

填鴨式教學不僅扼殺了學生的創新發散思維，沒有從根本上激發學生的好奇心和深入鉆研的毅力，更重要的是使學生成為考試的機器，忠實于書本上的東西，沒有一絲創新。沒有自己的理解和感悟，只是一味地死記硬背，但是不理解只靠硬生生背下來的東西是不能在腦子里停留很長時間的。

一、在小學語文教學中提高學生自主學習能力的具體方法

1.學生要加強課前預習工作

一般情況下，教師在每堂課的尾聲時都會讓學生課下把下一節課教師要講授的文章預習一遍，那么教師應該告訴學生到底應該怎樣做好預習工作。首先，教師要明確告訴學生應該靜下心來仔細默讀全文，以便課堂上更認真，順利地跟隨教師的思路走，更透徹地理解文章內涵。其次，“不動筆墨不讀書”，閱讀文章時在一旁做批注也是一種良好的閱讀習慣，在了解文章的中心思想后再將不明白的地方用鉛筆標注出來。最后，要找出文章中的關鍵語句，進行細致的閱讀和理解，感受語句中所蘊含的作者的深層情感。學生通過對文章中心思想和關鍵語句的回味與品讀，可以獲得文章的大致信息，抓住文章綱要，大大增強自主學習能力。這種方法非常有利于提高學生的閱讀成績，學生因閱讀能力較強獲得較高的成績又是對自己的一種肯定，這樣就形成了主動閱讀又從閱讀中獲益的良性循環。

2.師生之間加強交流與互動

教師與學生在課堂上互動必不可少，激發學生的學習興趣有助于提高學生學習效率。當然學生的興趣內容不同，例如一些學生對于記敘文很感興趣，鐘情于敘述的表達方式、人物的經歷和事情的發展變化，但是對議論文的學習沒有太大興趣可言；一些學生對于寫作的興趣濃厚，善于寫出優美的語句，出口成章，但是對于背誦文言文來說就顯得有些力不從心。在這種情況下，教師起著至關重要的作用，對某一事物的喜好對于學生自身來說很難改變，但是如果教師能夠適時在課堂上激發學生的學習興趣，使學生在課堂上有非常強烈的學習欲望，有想要從教師那里獲得更多更廣泛知識的想法，那么會對學生提高自身學習效率有很大益處。

教師在課堂上高高在上、嚴肅的教者形象使學生在課堂上感覺枯燥無味，沒有學習欲望，此時教師必須把主動權交給學生，而教師本身只作為學生的指導者引導學生進入愉悅放松的學習狀態，實現師生之間的平等對話。教師可以在語文閱讀教學中首先拋出一些問題，再讓學生帶著問題閱讀文章，引發學生的好奇心，這樣學生在閱讀文章時會更專注，從而提高學習興趣。

3.拓展學生思路，尊重學生見解

學生在進行自主閱讀時，教師應該尊重學生學習的選擇，因為閱讀選擇體現在學生的主體意識、行為和能力上，給學生更多自主學習的空間將大大提高學生自身學習能力。例如，學生通讀一篇文章后，要讓學生把通過自己閱讀領悟出來的想法和感受表達出來，教師可以讓學生自主選擇要好的同學分工朗讀課文，也可以讓學生大致說一下本篇文章的中心思想及內容，或者讓學生挑出一兩句自認為優美或富有哲理的句子細細品味和同學一同分享，通過學生之間的溝通與交流，可以促進并且激發學生的發散思維與創新思維，更深入地理解文章內涵，同時教師應該在適當的時候加以點撥與引導，最大限度地拓展學生思路，激發學生思維。

在學生互相交流的過程中，教師要特別注意的是學生的參與情況，有些學生在某一方面不擅長時會變得沉默，不與同學有過多交流，這時教師就要調動全體學生參與到討論中，讓全體學生都有發言機會，鼓勵學生敢于發表個人見解，而不是一節課只有少數優秀學生學習發表言論的專場。同時，在針對某些問題進行討論時，全班同學的想法會有一定差異，此時教師應該專注聽取學生的想法和見解，不管對錯與否都要加以鼓勵與肯定，增強學生的自信心，在學生的見解是錯誤的情況下，教師應對學生良好的學習態度加以肯定，指明學習方向，并且通過教師的指導將學生的思維方式引領到正確的方向上，增強學生的自主學習能力。

三、結語

小學語文作為學生必修課程在學習中占據舉足輕重的地位，除此之外，若一個小學生的閱讀能力不過關，那么在其他學科的學習及練習題中就會遇到不同程度的困難。教師作為教學活動的引導者，為學生提供良好的輕松自由的閱讀環境是非常有利于學生自主進行閱讀能力練習的。培養學生更好地閱讀，讓學生從閱讀中感受到文字的美好與學習的快樂，掙脫傳統教育的束縛，讓學生的思維的優美的文字中飛揚。一個會閱讀的人，不僅在語文學習上具有一定優勢，在其他學科的學習過程中也會更加順暢，培養小學生語文閱讀的自主學習能力，使學生無論是在學習上還是生活中都是有知識有水平的高素質人才。由此看來，在小學語文教學中讓學生進行自主探究學習是教育過程中必不可少的教育環節。

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