一次意猶未盡的7分鐘PK大賽

摘要：根據新課標對教學的要求，結合本人所教的體育課程及小學學生實際情況，特設計了一次時間為7分鐘的活動，以此提高學生對體育課堂的興趣和熱愛，增強自身體能素質。

關鍵詞：小學體育；案例過程；案例感悟

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）14-0278-02

新課標一直在倡導“學生是學習的主人，要充分發揮學生學習的主觀能動性，同時要盡可能地發掘學生的興趣，并努力創造條件使學生的興趣得到發揮。”我是一名一線教師，從事體育教學工作已十年有余。長期以來，在體育課上我都會嚴格執行教育部的課程規定，盡力做到讓全體同學都能積極主動地參與到課堂中來，但是在實際的課堂操作過程中，我發現了一個非常普遍的課堂現象，就是同學們在課上都顯得比較懶散，除非老師眼光直視他們，他們才會參與到課堂教學中，否則就很容易溜號，甚至已有個別同學表現出了明顯的厭煩體育課的行為。我又觀察了一段時間后發現，一節課上只有在五分鐘左右的自由活動時間里，他們才會表現得比較活躍，于是我猜想他們都打心眼兒里喜歡自由活動。

所以我破例在下一次課前，提前給同學們布置一項作業，讓他們每個小組共同商討自帶一種體育器材，如果小組成員中出現了分歧，他們可以選擇與其他組成員暫時換位置（每一組只能走一人），每個小組要拿出自己最好的一面來展示本組的風采，看來這是一場讓人期待的PK大賽了。

【案例過程】

課前五分鐘，我來到了操場，此時的情景和往常大相徑庭，同學們不但沒有站隊集合，而且早已兩個一伙三個一群地活動開了。我并沒有吹哨打斷他們，而是想看看我課前布置的作業他們完成的怎么樣了，我發現班上大部分同學都自帶了器材，有跳繩、呼拉圈、四方形口袋和羽毛球，只有個別同學兩手空空。我心里有點疑惑，這時我突然發現女同學帶的口袋居然是手工制作的，我問她們這是誰做的，一個女同學興高采烈地說是自己做的，我當時感到很驚奇，我舉起這個小小的藍色口袋對同學們說：“大家說***做的這個口袋好不好？”同學們都異口同聲說好，也有同學在小聲說她也會做，這時我告訴同學們：“自已動手制作體育器材的行為非常棒，大家給***同學鼓鼓掌吧”，一片掌聲落下后我蹲在同學們的中間說：“其實啊，老師相信咱們班的每一名同學都有很棒的動手制作能力，老師希望下次課可以見到一些更多更棒的手工小器材，然后我們在全班同學中評出一個最佳動手獎”，“好”。

接下來我在同學們帶來的器材中選擇兩種，每小組有7分鐘的展示時間，同學們可以推出代表來展示，也可一同展示，在展示的過程中出現跳不過，圈落地等均為失敗。大家一起看看在7分鐘結束前誰才是本組的小冠軍，當本組成員展示時，其他同學要圍成一個圈兒當“評委”來監督別組同學的表現，然后大家在比賽結束后給小組冠軍鼓掌，就這樣我們開始了這節體育課，沒想到每一個小組在展示中都分秒必爭、極為認真，時不時會傳來同學們的歡呼聲，輪到轉呼拉圈的那一組時，由于呼拉圈占地比較大，同學們就退后了一段距離，當這一組最后一名同學呼啦圈落地的時候，我們發現他們沒有立刻退場，而是正在用五個呼拉圈擺造形，定睛一看才發現是奧運五環的形狀，這時操場上立馬響起了雷鳴般的掌聲。下一組同學什么器材也沒拿，我正納悶這一組要展示什么的時候，小組長一聲“哈”讓隊員們排成了隊形，聽著他們口中哼哈的喊聲，同學們一下就看出了他們在做中華武術啊，雖然這一組成員的動作不是很整齊，但他們做的都很認真，很賣力，一個個搖身一變都成了武林高手，并不是他們身手有多么好，而是那種兒童眼中的單純的力量，讓我心里頓感濃濃暖意。就在所有同學基本都展示完畢但仍覺意猶未盡的時候，“叮鈴鈴”，下課鈴響了，我吹哨讓同學們集合，然后簡明地表揚了所有同學，看到她們一個個臉上都堆滿了笑容和汗水，還有那個小女生手里握著的開了線的口袋，仿佛它也在笑一樣，我心里也樂開了花。

【案例感悟】

伴隨著近幾年新課改的深入推進和開展，新的體育課程標準也一直在提倡學生是學習的主人，在課堂中要充分發揮學生自我學習的主動性，尤其是小學生，他們好玩、好動、求新、求異的心理比較強，這就要求我們每節課都要有新意，用新鮮的事物和形式來刺激學生的想象力和動手能力，讓學生們體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。但大部分時候老師們還是有些不太放心，就像仁慈的父母一樣總怕孩子從小無規距，而我認為，老師們其實應該多聽聽孩子們的心聲，尤其在孩子的小學階段，他們最應該展示自己的自然天性，這樣一來他們才能主動地參與，主動地思考，主動地探索，才能在掌握體育技能的前提下達到鍛煉身體的效果。經過上一節的體育課，我有一個非常深的感悟，那就是老師們一定要考慮到每一名學生都是獨立的個體，他們有不同的個性與需求，我們要盡力去創造適合每一名學生的教育方式，讓教育適應每一個人，只有這樣才能讓他們樂在其中，在快樂中學習和成長。在本次體育課上，我讓他們選擇自己喜歡的體育器材，如果小組成員有分歧可以選擇與其他組成員暫時換位置，這就是一種主動精神，讓他們學會了在大眾教育下主動地去尋找適合自己的方法。在這節課上，我只給每個小組7分鐘的展示時間，其余同學都當評委，我這么做是為了讓同學們明白時間是寶貴的，把他們都設定成評委，這會讓他們非常有耐心地觀看其他同學的展示，在欣賞其他同學表演的過程中激起自己更多的興趣，讓展示者充分地體會到成功的喜悅，也讓暫時表現得不太好的同學更有動力加油。看到同學們擺成的奧運五環，我感到很欣慰，因為她們真的很有想法，這是一個出色的結尾，對于那個女同學手工制作的口袋，雖然線縫得不是很勞固，但她所擁有的認對待事情的精神，卻是本次體育課最美的風景。

縱觀教學千千萬，如今在課堂上，教師們完全可以適時地拋開一些形式上的條條框框，只要能夠保證體育課不失主干，老師們完全可以適當地進行一些有創新性的活動課，適當地放開對學生的束縛，這才有利于他們更好地發揮主觀能動性，從而釋放出巨大的學習潛力，體育教學不同于其他文化課，要建立一個開放而有效的教學環境，教師不要怕體育課“亂”，如果在這個“亂”中能讓學習氣氛更輕松、和諧，學習效果更好，此“亂”何嘗不是一件好事。