綜合醫(yī)院教學(xué)管理工作的探討

□白琳茹BAI Lin-ru

隨著社會的發(fā)展，醫(yī)院的管理已由單一的醫(yī)療管理擴大為醫(yī)療、教學(xué)、科研等多功能的綜合管理，其中，教學(xué)管理越來越引起人們的關(guān)注。根據(jù)“邊際效應(yīng)”理論，當醫(yī)院的發(fā)展達到一定規(guī)模、各發(fā)展要素之間處于一個較好的平衡狀態(tài)時，在這種狀態(tài)下謀求醫(yī)院發(fā)展，必須堅持走內(nèi)涵發(fā)展的道路[1]。

醫(yī)院教學(xué)管理的重要性

在教學(xué)醫(yī)院，教學(xué)管理是醫(yī)院文化建設(shè)與管理的重要組成部分，要適應(yīng)飛速發(fā)展的醫(yī)學(xué)與醫(yī)院文化建設(shè)的需要，教學(xué)管理也需不斷拓寬思路、與時俱進。如何創(chuàng)新醫(yī)院教學(xué)管理模式，提高醫(yī)院教學(xué)管理水平，促進醫(yī)學(xué)教育事業(yè)和醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，是教學(xué)醫(yī)院須亟待解決和值得探討、研究的問題。同時，醫(yī)院教學(xué)管理的研究也是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的一個重要方面。總結(jié)探索我國醫(yī)院教學(xué)管理的實踐經(jīng)驗，研究創(chuàng)新現(xiàn)代管理學(xué)的有關(guān)理論和方法，對實現(xiàn)醫(yī)院教學(xué)管理現(xiàn)代化有著非常重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義[2]。

建立完善的教學(xué)管理體制

1.我院領(lǐng)導(dǎo)十分重視教學(xué)工作，將其納入醫(yī)院重要議事日程，建立了由業(yè)務(wù)院長、科教科、臨床教研室、臨床教師構(gòu)成的四級管理隊伍，業(yè)務(wù)院長全面監(jiān)督，科教科制定完整的教學(xué)計劃及教學(xué)進度表，包括臨床實習(xí)安排，落實到每一位帶教人員，簽訂崗位責(zé)任書，明確獎懲條例。各臨床科審選出熱愛教學(xué)工作，學(xué)歷層次較高、組織能力強，醫(yī)德、師德高尚的同志擔(dān)任教學(xué)秘書，負責(zé)本科室日常臨床教學(xué)工作[3]?！?br>