怎樣上好小學數學復習課

摘要:在數學教學中，我們不僅要加強基礎教學，培養學生的能力，發展學生的智力，而且要發展學生的個性，培養良好的身心素質，使學生真正成為學習的主體。而針對小學數學總復習的教學，使復習課更貼近學生的實際，才可以用較少的時間達到較好的復習效果。

關鍵詞:復習教學;貼近實際;提高效果

“復習課最難上。”這是許多數學老師的感覺，的確，復習課既不像新授課那樣使學生覺得有“新鮮感”，又不像別的課那樣有章可循。那么，如何上好數學復習課呢?根據這些年的教學經驗，我覺得應該做到以下幾點:

(1)激發復習興趣。根據復習目標，遵循課程改革的新理念主動駕馭教材，大膽改革教材中的不合理因素，合理調整教材，以學生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實際的數學問題來取代教材中的復習題，使之切合學生的實際，適應教學的需要。要使學生對復習的內容，由趣而學，在積極思考與交流合作中充分感受到數學就在身邊，就在自己的生活中，進而建構自己的數學知識，使知識與能力結構更趨合理。

(2)設計多樣練習。學生的數學能力不僅在于對知識的掌握，更在于能否應用知識自覺解決實際問題。復習課必須精心設計練習題，使知識的應用更具綜合性和靈活性，使學生牢固掌握知識的同時，培養學生的實踐能力。練習應聯系生活實際，解決實際的問題，學生的數學能力不僅僅在于其掌握數學知識的多少，而是看他能否運用數學知識、數學思維去解決實際問題，以及形成學習新知識的能力和適合社會發展的需要，讓學生體會到數學從生活中來，又到生活中去。因此，復習課練習的設計必須聯系實際，具有綜合性、靈活性、發展性，有利于培養學生的實踐能力和創新意識。

(3)知識開放拓展。復習課中的練習可以延伸、拓寬，但要有個度。復習課練習的特點與新授課的練習不同，應換個角度，體現綜合性、靈活性、發展性，有利于培養學生的實踐能力和創新意識，復習課應“下要保底，上不封頂”，讓不同層次的學生都有不同程度的提高。

(4)習題查漏補缺。復習時，對學生掌握較好的內容，可以一筆帶過，對學生容易出錯的知識點，可進行形式多樣的練習。內容要“全”，習題要“精”，方法要“活”，時間要“足”，在練習中進一步形成知識結構，提高學生運用知識解決實際問題的能力，發展學生的思維能力。在練習時要注意控制難題，把練習的重點放在重要和關鍵的知識點上。對復習過程中暴露出來的問題還要做到“有講有練，精講多練”，循序漸進，由淺入深，由簡到繁。精心設計教學程序，合理安排講練時間。講出新水平，練出新花樣，做一題，學一法，會一類，通一片。

學生的接受能力的確有較大差異，因材施教，全盤兼顧，這是我上課，特別是上數學復習課的原則。教無定法，不同類型的復習課采用的教學方法也不一樣。我們應根據課的特點選擇適合學生并能更好地調動學生自主學習的教學方法。而好的教學方法并不是一朝一夕可以成就的，有賴于教師在實踐中積累教學經驗，總結教學方法，這樣才能提高復習課的教學質量，以達到最佳的復習效果。

(樂亭縣古河鄉古河中心小學)