多媒體技術在職業教育中的應用及管理

摘要:在職業教育的教學中，多媒體技術為職業教學實踐提供了先進的教學理念和教學手段，對職業教育教學目標的真正實現起著巨大的推動作用。然而，職業教育對多媒體技術的應用中也存在一定的問題。本文從多媒體技術應用于職業教育的重要意義出發，剖析了目前職業教育中應用多媒體技術存在的種種誤區，并對職業教育中應用多媒體技術的管理策略進行了詳細的闡述。

關鍵詞:多媒體技術;職業教育;應用;管理

近年來，多媒體技術日益成為現代教育中的主流技術。在職業教育的教學中，多媒體技術為職業教學實踐提供了先進的教學理念和教學手段，對職業教育教學目標的真正實現起著巨大的推動作用。然而，職業教育對多媒體技術的應用中也存在一定的誤區，如何對其進行管理才能達到最優化是值得我們思考的問題。本文從多媒體技術應用于職業教育的重要意義出發，剖析了目前職業教育中應用多媒體技術存在的種種誤區，并對職業教育中應用多媒體技術的管理策略進行了詳細的闡述，以求教于各位同仁。

一、 多媒體技術應用于職業教育的重要意義

(1)多媒體技術使職業教育理念不斷更新。隨著多媒體技術在職業教育中的日益推廣，很大程度上使得職業教育的教學理念在不斷地更新。多年來，傳統的教學理念在各級職業教育中占著統治的地位，導致教學方法與教學模式具有一定的程式化，很難突破。多媒體技術應用于職業教育之后，使傳統的教育理念受到了前所未有的沖擊。特別是由于職業教育的“職業化”，實踐性更加突出的情況下，多媒體技術在職業教育中更加凸顯出其自身的優越性。

(2)多媒體技術具有創設實驗的優勢。目前，職業教育的教學設備投入不足是眾所周知的，而職業教育的實驗卻要求與技術前沿相結合，因此實驗實習的教學設備嚴重匱乏。而多媒體技術具有極強的創設實驗的優勢，能夠彌補職業教育中理論有余，實踐不足的缺憾。另外，多媒體技術在實驗模擬中還能夠大大節省耗材和對機器的磨損，有利于職業教育中的經濟投入。

(3)多媒體技術促進了職業教育中教學模式的轉變。多媒體技術應用于職業教育之后，在很大程度上促進了職業教育教師教學模式的轉變。如在教師的備課方式上，利用多媒體技術可以通過網絡技術下載相關專業的最新的技術信息，從而豐富自己的教學內容。另外，教師對于教學內容的講解也可以脫離單純的語言文字敘述，使多媒體技術的控制性和集成性充分發揮出來，使教學方式日益多樣化，大大激發學生的學習興趣。

(4)多媒體技術可提升職校生的信息素養。據筆者調查了解，大多數職校生的信息素養都不容樂觀。在職業教育中應用多媒體技術進行教學方式的更新，可以使職校生明了電腦不只是游戲聊天的工具，也是專業學習的有效途徑。還可以通過網絡教學的方式，使學生了解更多的專業知識，從而提升信息素養。

二、 目前職業教育應用多媒體技術中存在的誤區分析

(1)對傳統教學的忽視。多媒體技術作為新興的現代教學手段和工具應用于職業教育之后，使得許多教師紛紛趨之若鶩，不論教學重點，不分教學內容，一律采用多媒體技術進行教學，對傳統教學的方式有的是忽視，有的則完全摒棄。這種極端的做法對于職業教育理念和手段都毫無益處。

(2)難以發揮學生的主體作用。著名教育家布魯納說過:“教學的主導者是教師，而不是教學裝置。”在職業教育中，由于部分教師過分依賴多媒體技術，導致個別責任感差的教師“照課件宣科”，不顧學生的感受，不與學生交流，使得發揮學生的主體作用成為一句空話。

(3)教師特長難以發揮。由于職業教育的實踐性、專業性很強，許多教師要憑借自身多年的教學經驗和實踐知識進行授課，這樣能夠隨機處理課堂或實驗中的相關問題。而過多地使用多媒體技術，使得教學過程有了一種固定的模式，教師的教學激情難以釋放，教學特長難以發揮。

(4)教學課件質量有待提高。據筆者的調查了解，許多教師在利用多媒體技術制作教學課件時由于自身原因，使得課件質量較差，達不到職業教育的要求，一些精品課件相對要少得多。有的教師制作一個課件使用多年，不主動更新，使得課件的內容也較差。

三、 職業教育中應用多媒體技術的管理策略

(1)根據職校生的學習特點，充分發揮多媒體技術的優越性。據筆者多年在職校的教學經驗，職校學生的學習特點大多數屬于認知水平稍差，學生之間學習個性與學習水平的差異都比較大。因此，要在職業教育教學中充分發揮多媒體技術的優越性，就要根據職校生的學習特點來進行多媒體技術的應用，根據教學內容和學生特點最大限度地發揮多媒體技術的作用。如同一個知識點根據不同的學生知識水平制作不同的教學課件，讓每一個學生都能夠看得懂，或通過自學能夠掌握，并且能夠與社會實踐和生活經驗緊密結合，這樣才能夠真正發揮多媒體技術在職業教育中的優越性。

(2)提高多媒體技術水平，設計高質量的多媒體教學課件。據筆者調查了解，有的教師制作的多媒體教學課件之所以質量較差，或者多年不更新自己的教學課件，主要是因為其自身的多媒體技術水平較差。因此，在職業教育中要設計高質量的多媒體教學課件，首先要提升教師的多媒體技術水平。學校應該定期對教師進行多媒體技術的培訓，使其有信心有能力設計出質量的教學課件。另外，教師還要重視網絡資源，利用教學網站上豐富的多媒體學習資源，來豐富自己的教學課件，使得教師能夠根據教學內容和教學目標的要求，精心地設計出能夠完全反映著教學目標、教學思路和教學觀點的教學課年，并且能夠生動、形象、具體地再現教學重點，具有很強的知識性和趣味性，提高職校生的學習興趣，取得良好的教學效果。

(3)將多媒體技術與傳統教學結合，加強教學反饋。在職業教育中，只能根據教學目標和教學內容選擇教學方式才是最恰當的。所以，要將多媒體技術與傳統教學結合起來，選擇最適合的教學方式。如一些理論知識完全可以用教師的解釋與講解等傳統教學方式，而一些比較繁雜的教學過程，用多媒體屏幕將教師已準備好的實驗過程演示出來就會更好地引導學生，再加上之后的討論與實際操作就會更加顯示出多媒體教學的優越性。在使用多媒體技術時一定要加強與學生的溝通與交流，加強教學反饋，只有這樣，才能使學生的注意力不會分散，教學效果不會降低。教學實踐表明，由于在職業教育中應用了多媒體技術，教師因為要對計算機進行操作，眼眼只顧盯著屏幕，忽視與學生的溝通與交流，大多數的學生都會對教師坐在計算機前的自言自語這種授課方式感到反感。

(4)加強教師的主導作用，利用多媒體技術提升學生的創造性思維。在教學實踐中，往往會出現教學課件主導職校課堂的情形。有的教師認為教學課件準備好就算萬事大吉了，只要在教師用機上演示課件就可以了。然而這種教學方式只會導致教師主導作用的缺失，使得學生們只會看，只會聽，卻沒有學到實際有用的知識和內容。因此，教師必須知道多媒體技術只是輔助教學的一種現代化的教學工具與手段，使用它的主要目的是提高職校課堂教學的效率和效果，對一些教學中的重點和難點進行突破，解決傳統教學中不容易解決的問題。在教學過程中，教師必須加強主導作用，憑借豐富的教學經驗和學生進行互動，同時利用多媒體技術來調動學生學習的積極性，利用多媒體技術豐富的表象去提升學生的創造性思維，使其能夠自覺地參與到課堂教學中去。

(5)開發多媒體網絡教學，增強師生交互性。目前，在職校中有的教師開發了具有教學個性的多媒體網絡教學網站，通過BBS等各種形式與學生進行交互協作，使得師生之間的溝通方式更加多樣化，這種教學方式也容易被學生所接受。這種多媒體網絡教學與單純的多媒體課件相比具有較大的優勢，可以為師生之間提供人機交互、師生交互的溝通平臺，具有很強的可操作性。這是職業教育中管理多媒體教學的發展趨勢，值得推廣。

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(陜西省銅川煤炭基本建設技工學校)