淺談多媒體技術在機械加工教學中的應用

摘要:多媒體技術走進機械專業的課堂，在一定程度上可以豐富教學內容，完善教學手段，優化課堂教學，提高教學效率。教師將傳統教學與多媒體教學有機地結合起來，可激發學生的學習興趣，提高學習能力。

關鍵詞:多媒體技術;機械加工;學習效率

在中等職業技術的教學中，機械理論課一直以來被認為是枯燥乏味又難學的一門難教課程，但是隨著計算機的高速發展，我們可以利用多媒體技術形象直觀的特點，將它用于機械專業的教學中。它可以把教師難以用語言表達的抽象內容，如加工過程中加工條件的變化、各種設備及刀具的差別等，通過局部放大、動畫模擬等方法的運用，使教學所需要表達的內容形象地表現出來。它打破了傳統教學的方法，用相對簡單的方法提高了學生的學習興趣，分析、解決問題的能力及教學效率和質量。多媒體教學作為現代教育技術的重要手段之一，對于引發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，提高教學效率，減少教師工作量，激發學生的創造性思維有不可忽視的作用?，F就多媒體技術在機械加工教學實踐中的應用談幾點體會。

一、 培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲

職業學校的學生，大都基礎較差，對理論課的學習沒有什么興趣，且大都來自農村，對機械加工十分陌生，有的甚至根本不知機床、刀具為何物，自然也沒有什么學習興趣。多媒體教學能夠迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，誘發他們的好奇性，使學生產生強烈的學習動機，變被動教學為主動教學，提高了課堂效果。

二、 節省教學時間，減少教師工作量

“黑板加粉筆”的傳統教學方式要求教師授課的同時，不時用粉筆在黑板上寫下相關內容，特別是機械加工的教學過程中的大量圖示，難度大且花費時間多，而對于學生來說也不易理解。而利用多媒體教學，教師只需通過鼠標播放事前制作好的課件，有效節省了課堂時間，也大大減少了教師的工作量。另外，它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握。既可增加生動感，又利于知識的獲取。例如，在講車削加工、解釋臥式車床的快速移動機構時，教師畫圖耗時很多，學生也難理解，而用多媒體展示臥式車床的快移機構時，配以動態演示，使快移機構的運動簡單明了地展現在同學們的眼前。

三、 培養學生的創造能力

創造是人類思維活動的高級過程，是一種復雜的心理活動。在多媒體教學中，教師要堅持啟發性的原則，注意調動學生學習的主動性，引導他們獨立思考，積極探索，自覺地掌握科學知識和提高分析問題，解決問題的能力。在多媒體創建的全新、開放、互動的情景中，教師和學生處于平等的地位，學生思想解放，積極主動參與，他們的思維隨情景而向多方發散，發散的廣度和深度顯然遠遠優于單一的講授教學模式，對學生創造能力的培養有不可估量的作用。

四、 促進教師自身素質的提高

應用多媒體技術，要求教師不斷地搜集素材，進行網絡交流，了解業內最新的技術動向，從而不斷接觸新的教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經常將多媒體信息技術用于課堂教學的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。另外，教師在教學過程中應用多媒體技術，就要求教師有相當的計算機使用技能，在教學過程中，教師自己的計算機使用技能也得到了提高。

五、 應用多媒體技術中應注意的問題

多媒體技術只是輔助教學的一種手段，課堂上不要讓課件喧賓奪主，過分華麗的外表、鮮艷的顏色，以及一些不恰當的動畫都會過多地分散學生的注意力，影響講課效果顯著。此外，有不少教師在使用多媒體教學時只注重了計算機與學生的交互而忽略了教師與學生、學生與學生交流的重要性，從而使學生受到的情感教育相對減少了，也不利于培養學生的合作精神。不要忽視教師的示范作用，在傳統機械教學中，教師在課堂上的大量板圖都是邊講邊畫的，學生自然就學會了圖樣及各種線型的畫法。在多媒體教學中，教師在課堂上不再作圖，甚至有時黑板上一個字也沒有。因此，教師的示范作用也隨之消失。

總之，多媒體教學可以營造良好的教學環境，同時提供師生交流平臺，提高教學效率，優化了教學過程。應用多媒體教學技術教學系統使學生占有的時空不斷擴大，在課堂教學時可以時而圖紙空間，時而實物空間，學生可以由文字空間到視頻空間，增強了學生學習的趣味性和多樣性，同時也培養了學生的空間想象能力，完成教學目的。在教學過程中，充分利用多媒體技術對教學活動進行設計，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，從而極大地改善教學效果，提高教學質量。它是現階段進行課堂教學的得力助手。因此，用多媒體課件的形式來開展機械類專業課堂教學，是適用目前職業學校專業課堂教學需要的。

參考文獻:

[1]黃濟.現代教育論[M].北京:人民教育出版社，2000.

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(瓦房店市職業教育中心)