計算機高效教學之我見

黃毅

【摘 要】現代社會科學技術日新月異，辛勤耕耘與不同崗位上的人們都在努力地通過不同途徑學習計算機技術、增強自身綜合素質。計算機課無疑是學生們通過正式的途徑學習和掌握計算機技術的最主要途徑。但是，傳統單一的計算機課程教學模式并不能滿足學生多變的要求。本篇文章即針對如何實現計算機教學的高效進行嘗試性的思考。

【關鍵詞】計算機教學 教學思考 高效教學 完善觀念 小組合作 學生心理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.119

21世紀，計算機技術已經深入千家萬戶，以不可阻擋的趨勢完善了無數人的生活。因此，掌握計算機技術是對現代人立足社會的最基本要求。世界各地的人們通過各種方式學習計算機技術。學生們真正掌握計算機技術的正式途徑就是計算機課程了。因為計算機是社會日新月異發展進步的主流代表工具之一，因此傳統的、單一的基礎教學不但不能引發學生的學習興趣，而且也不能滿足學生對計算機知識的強烈需求。因此，教師在教學的時候勢必與時俱進地更新自身的技術和能力。本文擬從教師自覺完善傳統教學觀念、組織學生之間的小組交流學習和有效把握學生的學習心理幾個方面對計算機教學的高效教學策略進行嘗試性的思考。

一、教師自覺完善傳統教學觀念

新的時期，教師如果想要實現教學的高效就必須自覺在教學中嘗試完善自己的傳統教學觀念，更加重視學生的課堂主體地位。教師的責任是引導學生自己進行學習，因為教師教導學生的課堂時間畢竟是有限的，學生單純依靠教師想要真正掌握計算機基礎技術并不是客觀的事情，作為教師，我們不僅僅要教會學生具體的知識，更重要的是教會學生自己探究學習計算機的方法，并且培養學生的思考能力和邏輯性科學學習的思維。傳統的教學觀念認為，學生只是被動接受計算機知識和技術的容器，而教師所采用的手段也是學生根據教師的步驟安排學習知識的方式。這個教學方法不是完全不對，但是我們應該尋求更加全面更加完善的教學方法。因此，教師一定要完善自己的教學觀念，承認學生的主體地位。教師在教導學生的時候，一定要充分尊重學生的主體學習地位。不能妄自尊大，任何事情都自己做主。教師在教導學生的同時也是在跟學生互相學習，取長補短，共同進步。學生受到教師的充分重視，也會逐漸克服心中的畏難情緒，積極樂觀地學習，對這門課程的重要性有更加充分的認識，也逐漸培養起學習計算機的興趣，最終取得計算機技術的進步甚至是突破。

二、組織學生之間的小組交流學習

學生之間的小組交流學習法已經深入其他各門課程很多年，但是在計算機基礎課堂上使用得還不是很廣泛。俗話說：“三人行，必有我師焉。”在基礎教學的課堂上加強學生之間的互助合作是非常重要的。這是因為1.計算機知識的學習不同于其他學科，它是非常強調學生的動手操作能力的。學生在學習計算機技術的過程中互相學習，交流學習經驗，積極討論問題，往往比學生一個人鉆研半天的效果要好得多。2.計算機技術日新月異，知識系統十分龐大，學生對于很多知識點一時之間記憶不牢是很正常的事情，而課堂上的教師只有一位，時間也十分有限，單純依靠教師一個個手把手地為各位同學解答疑惑是不現實的的事情。因此，學生之間的幫助和合作，就是有效緩解教師壓力和負擔的一種方式，能保證學生們都掌握基本的計算機知識、實現課堂的高效。3.學生們可以借助計算機課程加強與其他同學的交流和溝通。計算機技術的學習不僅僅是一門生硬的知識，同樣也在培養學生如何和其他同學加強交流，加強合作的能力。現在的教學條件早有改善，課堂上基本每個學生都有動手操作和實踐的機會。現實條件允許的情況下，教師還應該根據學生的水平和具體每節課傳授知識的難易程度，逐漸放開手腳，嘗試讓學生自主設計一些跟書本知識緊密相連的計算機程序，開發新的思維。

三、有效把握學生的學習心理

在多年的教學中，我們發現計算機的教學工作能否順利開展，跟學生們的學習心理有非常大的關系。因為一個成功把握學生心理的教師才能夠更加準確定位和統籌教學中的很多注意事項，實現高校教學的目的。對于計算機的教師來講就更是這樣了，一方面計算機是一把雙刃劍，在幫助學生們更好了解這個世界的同時，也在某些方面帶給學生一些負面的影響。另一個方面，由于很多學生自認為本身具備了一定的計算機知識，因此就不重視這門功課的學習，在學習中出現了一系列的心理問題。在教學中，我們只有對學生的學習心理有最準確的了解和分析之后，才能夠有效激發學生們的學習興趣。那么我們教師首先就要搞明白學生在學習中會出現哪些心理問題。1.在實際的教學中，我遇到的最大的一個問題就是學生們的學習態度不端正。出現這樣的現象也是有著深刻的社會歷史原因的。一方面，計算機早已走入千家萬戶，成為最普通的家用工具之一，學生們在生活中已經對計算機有了一定程度的了解。因此很多的學生都會認為自己的知識已經足夠了，不再需要在課上花費過多的精力了。面對學生的這一系列學習心理的問題，我們作為教師一定要曉之以理動之以情，與學生們進行恰如其分的溝通和交流無疑是最好的方式。2.學生們在學習上出現的自大、驕傲的現象就是一個比較明顯的學習心理不端正的表現。面對這樣的學生，我們應該使用自身的豐富的專業知識感染學生、吸引學生，最終幫助學生認識到自身知識的不足和淺薄，虛心學習。在實際的教學中，我們實現這一點的方法有很多，就拿PPT的制作來講吧。學生基本上每一個人都能做一個PPT，都能基本應用其中最簡單的一些編輯工作。但是能夠完全熟悉和使用其中的每一個設置，制作出來完整的數字模式PPT的學生又有幾個呢？類似與此的知識還有很多，其實，學生需要掌握的知識還有很多，需要學習和探究的還有很多很多，只是他們還沒有完全意識到這一點而已。

綜上所述，驕傲使人落后，虛心使人進步，我們教師應該讓學生明白自己需要學習的計算機技術還有很多、學習的上升空間還很大。引導學生們切忌在學習時出現驕傲自滿的現象，鼓勵學生始終秉承謙虛謹慎的學習態度。此外，當今社會，計算機技術日新月異，不僅學生需要接觸和掌握最新的技術，我們教師也應該始終堅持與時俱進的學習理念，不斷提升自身的專業教學能力，保證高效教學的長久性。