電子白板在初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)中的應(yīng)用

高亮

摘 要： 本文分析了傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，探討了電子白板在初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 電子白板 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 有效教學(xué) 應(yīng)用

課堂教學(xué)中板書是不可缺少的，但是，傳統(tǒng)黑板板書方式效率較低，呈現(xiàn)給學(xué)生的信息量小，而計(jì)算機(jī)、投影機(jī)等多媒體設(shè)備用于教學(xué)可以提高教學(xué)效率，配上黑板，教師可以即興地插入教學(xué)內(nèi)容，是現(xiàn)代化的教學(xué)方式。但是，這種教學(xué)方式存在很多難以解決的問題[1]。為了輔助教學(xué)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室都提供了電子白板。

1.傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)教學(xué)主張學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但我認(rèn)為，這種做法也有弊端，因?yàn)?，很多東西需要讓學(xué)生自主探究，如果學(xué)生提前預(yù)習(xí)，沒有探究的環(huán)境，直接獲得書上的結(jié)論，那么上課的時(shí)候，雖然教師創(chuàng)設(shè)了探究情境，但預(yù)習(xí)過的學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)獲得了這方面的知識就會直接給出結(jié)論。這樣不但自己失卻探究過程，而且使得其他同學(xué)喪失探究信心和興趣。因此，對需要探究的課題，我主張可以不要求學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在一個(gè)完全未知的世界里探索知識和方法。正是在這一思想的指導(dǎo)下進(jìn)行，將學(xué)生的求知欲及興趣調(diào)向潮，“雙基”也得到落實(shí)，收到前所未有的教學(xué)效果。

采用信息技術(shù)手段，注重知識形成的探索過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我反思。教師都在有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考：“你是怎么做的？”“談?wù)勀愕南敕ǎ俊薄芭c同學(xué)交流一下你的想法?！薄霸趯W(xué)習(xí)過程中你有哪些收獲？還有什么疑問？”學(xué)生通過自主探索、合作交流，從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)概念，不但親身經(jīng)歷知識的形成過程，而且從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。在這一探索過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[2]。

2.電子白板在初中數(shù)學(xué)有課堂效教學(xué)中的應(yīng)用

電子白板的最大特點(diǎn)是將所書寫的內(nèi)容方便地打印、保存。在教學(xué)中學(xué)生不必花時(shí)間大篇幅做筆記，可以專心聽課，課后可以方便地獲得課堂上全部板書內(nèi)容的電子文檔和紙質(zhì)材料。這是電子白板與普通書寫白板的不同之處。雖然普通電子白板能通過打印保留資料，有的還能與計(jì)算機(jī)連接來保留和處理電子資料，但是它沒有交互性，只能作為書寫屏。

2.1課文單元的設(shè)計(jì)

課文單元主要用于顯示教學(xué)內(nèi)容，如一個(gè)概念，一條定律，一個(gè)示例等?；疽螅海?）意義要明確。課文單元要顯示的教學(xué)內(nèi)容，包括文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等信息都要有明確的意義，在課文單元中所使用的語言和圖例應(yīng)當(dāng)規(guī)范化，不得有二義性。如果在課文單元中顯示的內(nèi)容含糊其辭，就容易給學(xué)生造成誤解，會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。（2）重點(diǎn)突出。屏幕上的信息不能過于擁擠，要保持清晰，把重要的內(nèi)容放在屏幕中央，使學(xué)習(xí)者能很快發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。為了突出重點(diǎn)，可以在屏幕中央采取動(dòng)畫、反體、閃爍等技術(shù)引起學(xué)生的注意。圖形、文字的安排應(yīng)簡單明了，盡量保持平衡。（3）有利于導(dǎo)航。為了將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生的手里，在屏幕的任何畫面中都有退出系統(tǒng)、返回上一教學(xué)單元、進(jìn)入下一教學(xué)單元、轉(zhuǎn)到主目錄的按鈕或提示。這樣不至于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中迷失方向。（4）生動(dòng)活潑。在教學(xué)過程中要注意吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)單元的設(shè)計(jì)要避免成為“電子教科書”，以圖文并茂的形式使教學(xué)信息呈現(xiàn)多樣化[3]。

2.2問答單元的設(shè)計(jì)

問答單元提供了類似于教師提問和學(xué)生回答的教學(xué)環(huán)境，旨在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和個(gè)別化教學(xué)，問答單元是人機(jī)交互活動(dòng)的主要部分。在CAI中，為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，常用問答單元的形式對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行測驗(yàn)。因此，問答單元是計(jì)算機(jī)提問中的重要環(huán)節(jié)。問答單元不僅涉及對問題的描述，對學(xué)生回答的解釋判斷與反饋，而且涉及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查和CAI的應(yīng)變能力，因此它的結(jié)構(gòu)較復(fù)雜。它包括計(jì)算機(jī)提問、學(xué)生回答、計(jì)算機(jī)判斷和反饋、退出系統(tǒng)等步驟。

2.3框面設(shè)計(jì)

課件設(shè)計(jì)的最終結(jié)果是課件中每一幀框面的設(shè)計(jì)?？蛎嬖O(shè)計(jì)也稱屏幕設(shè)計(jì)，是課件設(shè)計(jì)中最基本的工作?？蛎嬖O(shè)計(jì)是根據(jù)每個(gè)教學(xué)單元的結(jié)果，確定教學(xué)單元中教學(xué)信息在屏幕上呈現(xiàn)的位置與具體內(nèi)容。計(jì)算機(jī)的屏幕是傳輸教學(xué)內(nèi)容的主要手段，它所呈現(xiàn)信息的形式，對學(xué)生接受和理解教學(xué)內(nèi)容的影響比較大，因此要合理地安排。首先屏幕上顯示的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是完整的，而且意義是明確的。在一幅屏幕上的語句不能是支離破碎和意義含糊不清的，圖形與動(dòng)畫要圍繞要說明的內(nèi)容安排。例如不能將一個(gè)概念敘述分割在兩幅屏幕上，也不能在一幅屏幕上同時(shí)敘述兩個(gè)或更多的概念，同時(shí)還應(yīng)避免將問題與答案分列在兩幅屏幕上。其次，屏幕上顯示的內(nèi)容要引人注目，屏幕的容量有限，應(yīng)該防止大量的文字、公式占滿整個(gè)屏幕，容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，因此，要盡量做到以下幾點(diǎn)：意義準(zhǔn)確，語言精練，內(nèi)容盡可能地呈現(xiàn)在屏幕視區(qū)中心。

總之，電子白板其實(shí)是一個(gè)示范性的屏幕區(qū)域，也是師生間、學(xué)生間的計(jì)算機(jī)交互窗口。教師可以用光筆、鼠標(biāo)、鍵盤等輸入設(shè)備在白板上進(jìn)行寫字、畫圖等，還可以對各種應(yīng)用軟件做教學(xué)指示和注解。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用電子白板，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫許強(qiáng).交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，10：19-20.

[2]王玲.以電子白板為主導(dǎo)的信息技術(shù)與初中物理課程資源的整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，31：42-43.

[3]劉文明.運(yùn)用電子白板支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效策略[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013，20：26-27.