提升專業能力 促進專業發展

宿萬成

【摘 要】教師專業化是世界教師發展的必然趨勢，是我國教師教育改革的一個重大課題。什么是教師專業化、教師專業化的理論與實踐意義，如何推進教師專業化發展？本文旨在使我們提高對教師專業化發展必要性和重要性的認識，真正從思想上形成共識，以積極的態度和有效的措施推進教師專業化發展。

【關鍵詞】教師專業化 發展 現狀 實踐 思考

教師專業化的理論研究與實踐探索引起許多國家高度重視。我國1993年頒布的《教師法》第三條明確規定：“ 教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命?！笔状螐姆山嵌却_認了教師的專業地位。近幾年，教師專業化、教師專業化發展的理論研討與實踐探索在我國教育界越來越引起人們的關注和重視。特別是伴隨著基礎教育課程改革的不斷深化，教師隊伍的專業化問題在基礎教育領域必須、也必將受到越來越多的人們的重視。

一、什么是教師專業化？

教師專業化是指教師成為專業人員并在教學中逐步成熟的發展過程。教師職業具有自己獨特的職業要求和職業條件，有專門的培養制度和管理制度，相應的社會和經濟地位。教師專業化的基本含義是：第一，有規定的學術水平和學歷要求，即學術性與專業性；第二，有特定的能力和職業人格特征要求；第三，國家有教師教育的專門機構、專門教育內容和措施；第四，國家有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度；第五，教師專業發展是一個持續不斷的過程，既是一種狀態，又是一個不斷深化的過程。

以通俗淺顯的道理來認識教師專業化這一比較抽象的概念，我以為是否可以這樣理解：教師專業化既是對教師這一特殊職業在社會各職業中的性質與地位的分析定性，又是對教師任職資格與教師發展方向的規范與要求。教師專業化所蘊含的基本意思就是我們日常所說的教師的職業特點、教師的地位與作用、教師的教育培養和提高、教師隊伍的管理與建設。所不同的是，教師專業化這一概念對上述幾層意思的概括更為全面、準確，理論性更強。

二、中小學教師專業化發展的實踐

認識與實踐之間的辯證關系是大家熟知的。我們對教師專業化的理論研究，對教師專業化發展現狀的分析，目的就是要解決好人的認識問題，即對“教師專業化”這一理念的深刻認識和理解。而理論的研究并不是我們的最終目標，教師專業化的研究，其落腳點還是在于實踐，即把我們的認識轉化為推進教師專業化發展的具體行動。

那么，如何推進教師專業化的發展呢？我想從兩個方面談談自己的認識。

1. 建立和完善教師專業化發展的保障體系

教師專業化是一項具有戰略意義的宏偉工程，是一個艱苦復雜的發展過程，中小學教師專業化的推進，不是僅靠中小學及中小學教師自身的努力就可以實現的，而是需要多方面的保障機制與多方面的共同努力。 國家政府部門、教育管理與研究部門、承擔教師培養教育任務的各類高等院校和機構等各有關方面在教師專業化發展中都具有不同的作用，這些作用的充分發揮構成教師專業化發展的保障體系。

（1）要對教師專業化發展形成共識，并成為共同奮斗的目標。盡管我國的有關法規和文件已明確提出了“教師專業化”問題，國家在推進教師專業化發展方面也采取了許多重大的措施，但就現實來看，整個社會對這一問題的認知程度還存在較大差距。專家、學者的理論研究比較熱烈，教育主管部門與各類學校研究落實明顯不足。因此，有必要加大宣傳力度，使人們能夠從戰略的高度，以新的思維、新的觀念認識教師隊伍建設問題，真正明確教師專業化的深刻內涵及其理論意義、實踐價值，從而為推進教師專業化奠定堅實的思想基礎。

（2）要立足于我國教育實際，著眼世界教師教育趨勢，認真研究制定符合我國國情、適應世界教師專業化要求、規范的教師專業化標準及其實施方案，以此作為中小學教師自身努力的方向和我國教師隊伍建設的奮斗目標。

（3）在深化理論研究的同時，要切實加強實踐的探索和相關的改革。這是難度最大的任務，也是最為關鍵的環節。教師的專業成長應成為社會的責任，要通過社會多方面的共同努力來實現。多年來，我們在教師隊伍建設方面已經積累了不少成功的經驗，特別是近年來，教師專業化有了突破性進展（如教師資格認定制度的實施等），取得不少顯著效果。我們應該認真總結這些方面的經驗教訓，以更積極的態度、更有效的措施加強實踐的研究和探索。

2. 以自身的努力追求發展

這里所講的“自身努力”包括中小學及中小學教師兩個方面。這是教師專業化發展的內在因素，是最為重要的因素。“外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用”，這是唯物辯證法的一個基本原理。教師專業化發展需要創設良好的外部環境與條件，但最主要的還是在于我們學校和我們教師本人主觀上的努力。離開自身發展的動力，教師專業化發展就無從談起。

從當前國內外教師發展的趨勢看，實現教師專業化應該成為廣大中小學教師共同的職業理想。各中小學應該把“教師專業化”這一理念作為教職工理論學習、教師教學研究的內容之一，通過學習研究，加深對教師專業化內涵的理解認識。作為我們老師自身，更應該具有堅定的理想與追求。前面我們已較多地論述了教師專業化的含義，簡而言之，教師專業化就是要使教師職業成為一個專門的專業，教師成為教育工作的專業人才，成為真正的教育家。這是一個相當高的標準，盡管我們目前的中小學教師隊伍中具有不少德能兼備的優秀人才，但對大多數教師而言，且不說他人的評價，就是自己敢于自稱為“教育專家”者究竟能有多少！但是，我們也不應該將教師專業化看作是一個高不可攀的目標。endprint