獨立學院移動應用開發方向實用型人才培養的教改方案研究

摘要：本文通過對當前獨立院校移動應用開發教學存在不足的深入分析，著重研究如何在新形勢下進行移動應用開發方向實用型人才培養的教學改革，設計了包括界定人才培養規格，理論教學、實踐教學、校園活動三位一體模式，適合獨立學院特色具有創新特點的改革方案；并強調了教改方案在實施過程中的具體關鍵環節；提倡建立以實驗教學、學科競賽、創新性實驗項目、實習環節、畢業設計為主體的實驗實踐教學體系，提高教學的質量和效率，進而充分地調動學生的積極性。

關鍵詞：獨立學院；移動應用開發；實用型人才培養；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0047-02

獨立學院雖然經過了十余年的發展，但是到目前為止，其教學的定位以及與普通本科教學、高職教學的差異性依然沒有得到很好解決。獨立學院的教學既有別于普通本科（一二本）又不同于高等職業教育。教學定位若太高，學生學習吃力，掌握不牢，教學效果不好；定位偏低，強化實踐動手能力，但又唯恐學生在后期發展中基礎理論儲備不足。獨立學院計算機專業相關課程的教學在這方面遇到的挑戰尤為突出。《移動應用開發》課程是計算機專業培養移動互聯網人才的核心課程，該課程內容與人才培養崗位對應性強、工程味濃、網絡知識要求高。經過幾年的建設，很多獨立學院已經在移動互聯網人才的培養方面，搭建了優質的平臺，但還存在以下不足。

1.對人才培養規格界定不清，使得人才培養模式的構建和課程體系的設計都存在不確定性和隨意性。

2.理論教學、實驗實踐教學、校園文化活動三大人才培養環節缺乏互動和融合，能力素質培養蕪雜而泛化。

3.課堂理論教學與能力培養脫節，以至于能力素質教育在課堂教學中相對弱化。

4.課程教學方案雷同現象嚴重，實事求是不夠，針對性不強，創新缺乏。

綜上所述，研究如何在獨立學院建設好《移動應用開發》這門課程是一個十分重要的課題，不僅極大地促進學院在教學上緊跟計算機行業和移動互聯網的蓬勃發展，增強學生的就業競爭力，而且對推進獨立學院的教學改革，提高計算機教學質量，完善計算機教學體系具有重要意義。

一、教學改革方案的目標

教學改革方案的目標旨在獨立學院計算機專業教學中，理清教學定位，界定移動應用人才的培養規格；緊跟技術發展潮流，進一步拓展教學內容覆蓋面，建設并完善《移動應用開發》課程體系；探索并實踐適應獨立學院特點的本課程教學內容和方法；革新教學觀念，建設一支核心骨干相對穩定、團結協作、責任心強、勇于創新的移動應用開發課程師資隊伍；著眼于學生的興趣所在，建立理論教學、實踐教學、校園活動三位一體的培養模式，加深學生對移動互聯網等新技術的直觀認識，增強學生的就業競爭力。

二、教學改革方案的框架

本文就獨立學院移動應用開發方向實用型人才培養的教改方案的框架設計包括以下三個方面。

1.界定移動應用人才的培養規格。進一步認清獨立學院與普通本科、高等職業教育教學的差異性；把握好移動應用課程的教學定位，界定移動應用人才的培養規格。

2.建立理論教學、實踐教學、校園活動三位一體的培養模式。將理論教學、實驗實踐教學、校園文化活動三大人才培養環節互動和融合。建立一個以實驗教學、學科競賽、創新性實驗項目、實習環節、畢業設計為主體的實驗實踐教學體系。通過這樣一個實驗實踐教學體系，將學生創新精神和實踐能力的培養貫穿移動應用人才培養的全過程，融入教育教學的各個環節和方面，從理論到實踐、課內到課外、院內到院外，集創新精神和實踐能力培養一條線，建立一個包括學院政策引導、課堂主渠道、實驗實踐、支撐保障等多方面的實用型人才培養體系，也實現了將理論教學、實驗實踐教學、校園文化活動三大人才培養環節互動良好的目的。

3.建設適合獨立學院特色的具有創新實踐特點的移動應用開發課程。①力爭做到課程教學內容新穎，信息量大。內容中及時體現教研教改成果和學科最新發展；課程內容的基礎性與先進性，經典與現代的關系處理恰當。②嚴密組織安排教學內容。將《移動應用開發》理論與軟件項目實踐相聯系，融知識傳授、能力培養、素質教育、項目思維與意識培養于一體。堅持《移動應用開發》課程實踐的重要性，理論與實踐課時比例為3∶2。③加強實踐環節的教學。嘗試運用以學生為主體、教師為主導的新型教學模式，完善教學方法，加強實踐性教學，通過教學實踐激發學生的學習熱情，挖掘學生的思維潛力，充分調動學生動手動腦的積極性，鍛煉和培養學生自己主動獲取知識和實際應用知識的能力。

4.完善教師梯隊建設，注重教師的培養和提高。依托Android學術合作計劃中的師資培訓項目，選派部分教師進修學習，更新知識，提高學術水平。注重促進教師教學改革與教學研究，及時總結教學改革的創新成果，發表高質量教研教改論文，堅持申報科研課題。將本課程教師隊伍建設為學術水平、教學水平較高，教師風范好的隊伍。

三、教學改革方案實施的重要環節

以上教學改革方案的實施有三個方面的重要環節，這些環節把握得好壞直接影響教學改革的效果。

1.認真思考，總結獨立學院移動應用方向人才培養過程中存在的不足。

2.通過調研、討論、專家指導，深刻認識獨立學院的教學定位。

3.建立一個以實驗教學、學科競賽、創新性實驗項目、實習環節、畢業設計為主體的實驗實踐教學體系，實踐“理論教學、實踐教學、校園活動三位一體的培養模式”。

四、結論與討論

在獨立學院的移動應用開發實用型人才的培養過程中，教學改革從內容到方法，都不能再按照常規的大學教學的模式生搬硬套。從目前來看，教學內容要盡快跟上計算機軟、硬件發展的形勢，教學方法上要讓學生更多地通過自己動手，切實培養他們自主學習的能力。總之，移動應用開發專業以及計算機科學都在飛速發展，它們的新穎性、靈活性和多變性，決定了教學方法也要隨之變得靈活多樣，教學的模式和理念也要與時俱進。

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基金項目：寧夏回族自治區高等學校教育教學改革項目——特色專業（計算機科學與技術）；Android學術合作計劃（Android創新項目課題——獨立學院移動應用方向實用型人才教學課改方案的研究與實踐）；Google校企共建實用課程項目（移動應用開發）寧夏大學新華學院本科教學工程項目——精品課程（移動應用開發）。

作者簡介：馮克鵬（1979-），男，碩士，主要研究領域：高性能計算，圖像處理，數據挖掘。endprint