核心素養理念下初中數學教學中學生創造性思維的培養措施

張林

【摘要】 ?初中數學教學是初中學科中的一個主要學科，對學生創造能力有基礎作用。初中數學教學中學生創造性思維的培養是初中數學教師的重點，對學生全面發展貢獻出數學方面的力量。

【關鍵詞】 ?初中數學教學 教師 創造性思維 學生

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-082-01

初中數學教學對學生成長有很重要的意義，學生創造性思維的培養體現著初中數學教學的重要性，對初中數學教師教學水平有很高的要求。在新課改后初中數學教學中學生創造性思維的培養讓教師對學生學習有了新的認識，并調整教學方式，讓學生的創造性思維在初中數學教學中很好的發展。

一、引導學生在概念數學中想象

引導學生在概念數學中想象是初中數學教學中學生創造性思維培養的開始。概念數學是初中學生進入數學學習狀態最開始接觸的內容，對學生發展有很好的引導意義。是初中數學教師引導學生創造性思維發展的第一個切入點。

例如，初中教師在引導學生學習“絕對值”內容時就可以引導學生對“絕對值”概念進行想象，讓學生對絕對值產生疑問，然后引導學生在數軸上畫出幾個數字對比，觀察這些數字在數軸上與原點間的特點，讓學生的想象力在教師引導下順利展開。在教師的引導下學生對“絕對值”的概念會很好的運轉，展現了學生在概念數學中的想象力，讓學生的創造性思維在教師的引導下得到鍛煉。

二、引導學生在數學公式中鍛煉創造性思維

引導學生在數學公式中鍛煉創造性思維是初中數學教學中學生創造性思維培養的有效措施。初中數學公式較多，而且邏輯性強，對學生創造性思維的培養是一個很好的切入點，能吸引學生的注意力，讓學生在課堂教學中保持一個靈活度，激發學生在數學公式中的創造性。

例如， 教師可以利用幾何公式中的內容引導學生創造性思維鍛煉，讓學生在“多邊形”角度換算中有所思考，“全等三角形”公式就是一個很典型的數學公式例子，教師引導學生對全等三角形公式進行觀察，讓學生發現全等三角形對應角、邊、中線、周長等相等的情況，讓學生自己發現全等三角形中相等的規律，并鼓勵學生大膽表述。開發學生數學學習中的智慧，讓學生創造性思維很好的得到鍛煉。

引導學生在數學公式中鍛煉創造性思維是初中數學教師教學中的有效措施，可以吸引學生的注意力，讓學生在好奇心的驅使下對數學公式展開思考，鍛煉學生的創造性思維，引導學生主動發現其中的規律，提高學生在數學學習中的成就感。改變學生對初中數學學習的印象，增加學生對數學知識的吸收率，讓課堂教學變得輕松。在引導學生鍛煉創造性思維的時候教師可以看到學生對數學公式變化的反應，有的學生對數學公式變化的規律能很快掌握，有的學生對數學公式變化能有一定理解。教師可以針對學生不同的反應引導學生進行表述，幫助學生創造性思維保持在一個積極、有效的運轉情況下。

三、引導學生在數學論證部分進行創造性思維練習

引導學生在數學論證部分進行創造性思維練習是初中數學教學中學生創造性思維培養的有效措施。數學論證部分是初中數學教學中的重點，能幫助學生對數學知識理清邏輯，讓學生對數學知識推理保持在一定的邏輯順序下。對學生創造性思維的培養有很好的作用。

例如，教師可以針對學生遇到的某一類數學論證題作為練習培養學生的創造性思維。幾何求解、數字推理等都是很好的教學素材。教師可以根據課堂教學需要合理安排。讓學生在教師的引導下對這些數學論證有一個清晰的邏輯，活躍學生的大腦。

在初中數學教師這樣引導下學生對數學論證部分會有一個更明確的理解，學生的創造性思維在這樣有意識的練習下會有更好的發展。具體表現在平時論證題推理、學生在生活中利用創造性思維解決自己沒有遇到過的事情上。教師能看到學生的變化。這種變化是學生創造性思維展現的結果，提高了數學知識在學生中的吸收情況。讓學生對數學學習有一個很好的掌握，達到了初中數學教學中對學生創造性思維的培養。體現了新課改后初中數學教師對學生思維模式培養的重視。

四、在數學情境中引導學生鍛煉創造性思維

在數學情境中引導學生鍛煉創造性思維是初中數學教學中學生創造性思維培養的有效措施。主要體現在初中數學教師對教學情境的合理安排上， 讓學生跟隨教師的引導，在數學情境中不斷探索，發現數學知識的規律。這種情況對學生成長是有好處的，學生的創造性思維能在數學情境中很好的發揮，緩和了學生面對數學知識不理解的情況。初中數學教師這樣的教學方式給學生學習數學知識一個很好的過度，讓他們的創造性思維在數學情境中得到鍛煉。

在數學情境中引導學生鍛煉創造性思維教師可以從學生感興趣的點入手，對情境設計的時候可以是一段時間也可以是整堂數學課。教師根據教學內容進行合理安排。數學情境對學生創造性思維的鍛煉有很好的趣味性，讓學生對數學知識的認識不局限于理論，增加學生對數學知識的情境感受，讓那個學生的想象力在數學教學中發揮，為創造性思維培養增加新的元素。

結束語

關于初中數學教學中學生創造性思維的培養措施是初中數學教師工作中常常要反思的重點內容，是新課改后對初中數學教師教學的要求。是對初中學生數學能力的重視，通過對學生創造性思維的培養改善學生對數學知識的認知，促進學生對數學知識進行自主探究，提高學生的創新能力，提高數學教學的有效性，讓學生的數學能力在創造性思維的鍛煉下變得更強大。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]盧繼茹.對于初中數學教學中學生創造性思維的培養措施[J]. 神州， 2018（2）：137-137.

[2]熊維菊.關于初中數學教學中學生創造性思維的培養措施[J]. 數學大世界（中旬）， 2018（2）：66-69.

[3]郭晚俠.針對初中數學教學中學生創造性思維的培養措施[J]. 中華少年， 2018（19）：110-110.