運用多媒體教學手段提高小學數學課堂教學效率

劉殿發

摘要：通過多媒體教學，使學生產生濃厚的學習興趣，使抽象的數學問題具體化，枯燥的數學問題趣味化，靜止的問題動態化，復雜的問題簡單化，能充分調動學生學習的積極性和主動性。

關鍵詞：多媒體；教學；小學數學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0205-01

隨著現代化教育步伐的加快，多媒體越來越多地進入到小學數學課堂。多媒體教學，就是利用計算機技術對圖、文、聲、像等多種信息進行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學形式。運用多媒體進行教學，可以充分發揮其特有的優勢，較好地培養學生的學習興趣，提高學生的表達能力和思維能力，從而促進綜合素質的全面提高。

1.巧用多媒體創設數學情景而導入新課。激發學生學習興趣

興趣是推動學生學習的內在動力，如果教師干巴巴地講解，學生就沒有興趣，因此，教師如果巧用多媒體的教學功能，能直觀、生動、形象地展現知識的形成過程，激發學生的學習興趣，創設最佳情景，使學生積極參與，吸引學生很快進入學習狀態。如在教學"分數大小的比較"一課時，采用故事導人，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學生進入教學過程。"唐僧師徒四人去西天取經。一天，天氣特別炎熱，師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：'把西瓜平均分成四份，每人一份。'八戒聽了不高興了，叫喊說：'西瓜是我找來的。不給我六分之一，也得給我五分之一。'悟空樂了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：'我真傻，為什么比先前分得的還少呢？'大家聽了都笑了，而八戒卻還是莫名其妙。"（同學們都笑了）這時教師停止故事的播放，問：。同學們，你們想知道是什么原因嗎？（想）學了今天這節課的知識。你就知道了。"像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。

2.運用多媒體教學手段。能提高學生的表達能力

語言是思維的外殼，對學生進行數學語言訓練，培養口頭表達能力，是數學教學的重要環節。借助多媒體演示，為學生提供了豐富的"說"的題材，讓學生看圖說完整話、表達完整意思、編應用題都是訓練學生數學語言的常用方法。在教學"圖畫應用題"時，教師利用電腦首先出示4只活潑可愛的小白兔。讓學生看圖說完整話，接著電腦演示"又跑來3只小白兔"，讓學生說出這一變化。然后再打上一個大括號，讓學生說出這道所求的是"一共多少只兔"，最后讓學生根據教師這一演示，說出完整的應用題，從而使學生較容易地列出算式進行解答。這樣，也突出了重點，突破了難點，在提高學生表達能_力的同時。又增強了學生對簡單應用題結構特征的理解，為進一步學習應用題打下基礎。

3.運用多媒體教學手段。培養學生的思維能力

插圖是靜止的，只能反映事物的變化結果或活動的瞬間。過程全面展示出來，那么既可突破知識難點，化抽象為具體，又可促使兒童思維導向由模糊變清晰。例如在教學"圓的面積"一課時，可利用計算機把圓平均分成16等份、32等份、64等份，然后把這個圓拼成一個近似的長方形，并通過計算機的不停閃動，讓學生清晰地看到拼成的長方形的長、寬與圓的周長、半徑之間的關系，從而得出圊面積的計算公式。再如，教學相遇應用題時。學生一直對。速度和"的理解比較困難。如果用實物或圖片進行直觀演示，由于時空限制，很難引導學生觀察和思考。而運用多媒體模擬運動過程，學生就很容易總結出求兩地距離就是用"速度和乘以相遇時間"這一規律。教學"角的初步認識"時，運用多媒體技術將組成角的兩條邊在實物圖上連續閃爍，并伴以聲響，接著將實物剪刀、扇子等圖形移走，留下剛才閃動的角的幾何線條，這樣將角的非本質的表象移走，抽取出角的本質定義。這樣教學給學生留下了深刻印象，同時也使學生的思維得到了發展。

4.巧用多媒體講授新課.突出學習重點。突破學習難點

傳統的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。如在教學"圓柱的體積"一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓柱體積計算公式推導這一重點。電腦演示把一個圓柱體的底面平均分成若干等份，然后把圓柱切開。通過動畫拼成一個近似的長方體。反復演示幾遍，讓學生自己摩覺并最后體會到這個近似的長方體的體積與原來的圓柱的體積是完全相等的。再問學生還發現了什么？通過動畫演示體會到這個近似的長方體的底面積、高與圓柱的底面積、高的關系，從而推導出求圓柱的體積公式。使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養了學生的空間想像能力。

5.運用多媒體教學手段能提高練習效率

在"練習鞏固"階段，運用多媒體教學手段能為學生提供更多練習材料、更多的練習機會和更多的表現自己的能力與成就的機會，以及更多的獲得全面發展的時間和機會。嗣時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態度反饋信息的方法和途徑。

實踐證明，通過多媒體教學能使學生產生濃厚的學習興趣，變"苦學"為"樂學"，使抽象的數學問題具體化，枯燥的數學問題趣味化，靜止的問題動態化，復雜的問題簡單化，能充分調動學生學習的積極性和主動性，促使教學質量的全面提高。可見，多媒體教學是提高課堂教學效果的重要手段。