在“有疑——解疑”中穿行

屠力

【教材解析】

《魚游到了紙上》課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣。本文內(nèi)容生動、具體，以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界為主要線索，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)，表達(dá)了對這位身殘志堅的青年由衷地敬佩。

【教學(xué)片段及賞析】

一、由題質(zhì)疑激情感

師：大家知道魚平時會在哪里游呢？

（預(yù)設(shè)生答：水中）

師：今天我們學(xué)的這篇課文，卻是“魚游到了紙上”（板書）。

1.大家讀一讀這個題目。

2.你覺得該用怎樣的語氣讀這個課題？

（學(xué)生回答后，教師在課題旁邊板書“？”）

3.對！請大家用疑問的語氣再讀讀這個題目，你的腦海里冒出了什么問題呢？

（預(yù)設(shè)：1. 魚怎么會游到紙上呢？2. 魚是怎樣游到紙上的？）

師：好！這么簡簡單單的一個課題讓我們產(chǎn)生了那么多疑問，那就讓我們一起帶著這些疑問去自學(xué)課文吧。

【評析：好的開頭是課堂成功的一半。 “課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”（于漪）上課伊始，教者引導(dǎo)學(xué)生讀課題，總結(jié)概括出兩個最主要的問題：魚怎么會游到紙上？魚怎樣游到紙上？迅速把學(xué)生帶入探求答案的閱讀期待之中，激發(fā)學(xué)生的情感參與。】

二、整體感知，反饋交流

1.自學(xué)課文注意事項

（1）讀：讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

聚集 衣裳 繡花 廠徽 咯噔 聾 啞

天真活潑 清澈見底 賞心悅目 工筆細(xì)描

一絲不茍 揮筆速寫 融為一體

（2）標(biāo)：每個自然段的序號。……