在作文教學中培養學生自主學習能力的嘗試

馬秋

讓學生當寫作的主人，首先得培養學生的自信力。長時間以來，許多學生在作文中一直培養著他信力——相信網絡，一寫作文就上網查、抄；相信《優秀作文選》，讀《優秀作文選》，不是學方法，而是照搬照抄——完全是“拿來主義”。

再不就是被污染了的作文，一寫教師就白發，無論多大年齡；一寫秋天就大雁，無論什么地方——不用觀察，不用思考，常規，模式。

面對這種現狀，讓學生做寫作的主人，首先要讓學生相信自己，培養學生的自信力，相信自己的眼睛，培養學生觀察生活的能力，熱愛自己的生活，培養書寫生活的熱情，相信自己的大腦，培養學生感悟生活的智慧，抒發真情實感的激情。換言之，在作文中自主的真諦就是一個字——真。即陶行知說的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”

在教學中我用三種方法教學生寫真，培養學生自主：

第一，“閉門覓句非詩法，只是征行自有詩。”——單元作文

楊萬里有詩云“閉門覓句非詩法，只是征行自有詩”。意思是說閉起門來尋覓詞句，不是作詩的好方法，旅行在山河之上，你自會找到真正的詩。擴而言之，只有通過實踐，方能認識事物的特點，認識事物的美。

單元作文一般會較難寫，學生會覺得比其他形式的作文離生活遠些，一般教師是講完單元課文（即單元閱讀）后，再布置單元作文。我是先布置單元作文讓學生準備一段時間，等到單元閱讀教學結束后再寫作。在這段時間里，學生會有充足的時間觀察生活，積累生活，又能通過單元閱讀教學教學生寫作方法。……