巧用學生資源 打造高效課堂

張永祎　張永姝

學生是一種特殊的課程資源，不同的家庭背景，不同的生活經歷，乃至對事物的不同體驗，都決定了學生是一種亟待開發的動態的課程資源。盤活學生資源，是實施素質教育的必然，也是盤活課堂的關鍵。語文教師要想真正地提升學生的語文學習興趣，有效提升學生的語文能力，就不僅要認真研究教材，更要投入較多的精力去研究學生，要充分開發并有效利用學生資源，使之服務于教學。

一、再現生活，激活體驗

語文教材來源于生活，教材中的每一篇文章都是作者基于自己對生活的認識、感悟，通過生動的語言文字加以表述，文學性與生活性都很強，具有很高的學習價值。但這些通過豐富的生活素材、優美的文字寫出的文章，對于生活經歷少、理解水平有限的小學生來說，是不可能一下子就能讀懂文章內容的。因此，教師在進行閱讀教學前，與學生進行交流，激活他們的生活體驗，尤為重要。如教學《趕海》這一文時，我問：誰見過大海？好幾個同學爭相表達，其中一個的發言很是精彩：海水碧藍碧藍的，在夕陽的余暉下，波光粼粼。海鳥在海面上自由自在地飛翔。傍晚的時候，海灘上人山人海，有的在游泳，有的躺在沙灘上，有的撿貝殼……我在一個有水的地方，抓海魚。大海真是太美了，真的舍不得離開。他的發言激發了大家的興趣，全班學生熱情高漲，迫不及待地翻開了書，用心去觸摸文字，一次有效的“航海之旅”開始了……

美國教育家彼得·克萊恩說得好：“孩子們所擁有的潛力比目前的教育機制所能啟發他們的多得多。