用愛和寬容撐起一片晴空

王平

讀完作家王旭東寫的《成長的疼痛》這本書我感到無比的震驚與感動。我為書中主人公感到深深的刺痛。《成長的疼痛》是一部反映中小學(xué)生生活的長篇小說，主人公劉亮坎坷不幸的成長經(jīng)歷，深深地揭示了當(dāng)今學(xué)校教育和家庭教育存在的弊端和問題。在深深地被這本書感染的同時也引發(fā)了我對教育的一點點思考。

“愛”之心似冬日里的暖陽

品讀這本書，我深刻認(rèn)識到教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體，教師是施教者，學(xué)生是受教者，兩者并不是對立的，教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動得以順利進(jìn)行的保障。因為愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和情感的最好手段。每個孩子都有自尊心，尤其是聰明、有能力的孩子，他們總希望得到表揚(yáng)和夸獎。由于他們自控力較差，頑皮的行為較多，常常是優(yōu)點被缺點掩蓋，挨批評比受表揚(yáng)的機(jī)會多，這使他們的自尊心受到傷害，他們感到老師、父母都討厭自己，因而就故意搗亂，和父母鬧。作為一名老師兼家長的我就要懂得放下所謂的尊嚴(yán)和架子，去尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，以無限的愛心去感化學(xué)生，讓學(xué)生處處感受到關(guān)心和呵護(hù)，這樣他們才會打開心扉，及時地接受點撥和引導(dǎo)。從《成長的疼痛》一書中，我看到了兩種教師：楊老師從來不用愛心感化劉亮，導(dǎo)致他厭學(xué)，逃學(xué)成為差等生；相反，是陳老師和雍老師的愛使劉亮勇敢地面對生活上的各種荊棘，促動他考上了北京大學(xué)。……