新課程標準下的語文課堂教學之我見

姜拓

義務教育《語文課程標準》（2011年版）已實施一年有余。在教學實踐中，作為一名語文老師，讓我感受到新課改在步步深入，語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育中的重要地位。

美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活?！痹谡Z文教學中，依據課程標準，給學生一個什么樣的課堂，才能把學生引入知識學習的境地，使之具有學習的成就感和成功感呢？

首先，要給學生一個“情感”的課堂。教師要走進學生的情感世界，與學生進行真誠的心靈溝通，讓愛的陽光灑滿學生的心田，努力為學生的一生幸福奠基，要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，使課堂真正成為學生成長的樂園。我覺得，語文學科的“人文性”其基點就在于“情感”，一個上課沒有激情的教師，怎么能調動起學生的情感，讓學生充滿熱情地學習呢？只有教師熱情飽滿、展現給學生一個“充滿激情的我”，才能使課堂教學中分分秒秒都能體現“激情燃燒的時光”。教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點播下進入課文佳境，從而使學生的學習始終處于活躍狀態。例如，在講《陋室銘》一課時，首先要抓住一個“陋”字，要走進作者的寫作意境，并用文學的隨筆勾畫出“苔痕上階綠，草色入簾青”這種“陋”之“不陋”的妙哉，這就是一種文學鑒賞的“情感”所在。

第二，要給學生一個“對話”的課堂。語文學習應注重聽說讀寫的相互聯系，注重語文與生活的聯系，注重“知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀”的整體發展?！?br>