高效語文課堂教學設計的四個視角

陳世榮

教學設計是提高課堂教學效率的最重要環節之一，它是指以現代教學理論為基礎，依據教學對象的特點和教師自己的教學觀念與方法，分析教學中的問題和需要，確定教學目標，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學要素而制定實施方案的系統的計劃過程。教學設計是對課程的二次開發，是一個指導性的動態方案。評價教學是否有效的標準只有一個，那就是學生是否取得了預期的、應有的進步和發展。我們認為優質的課堂教學必須是“教得有效，學得愉快，考得滿意，師生發展”，考量教學高效的最終標準應當是“學生成長”，這種成長將不單是用考分高低來作最后的衡量。因此，高效的語文課堂教學設計要關注以下四個視角：

視角一：從課程性質看，教學設計要關注學生學什么。

教學設計必須要突出語文課程的性質，強化語言和思維訓練，開發相關的課程資源，促使學生養成獨立思考、質疑探究的習慣，學會正確地理解和得體地表達，發展思維的嚴密性、深刻性和批判性。

1.強調語言感悟。語文教學的核心是語言教育，根本任務是組織、引導學生學習語言，培養和提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。語文課堂教學設計，就是要設法引導學生以教材（教學內容）為依托，去感受語言，領悟語言，積累語言，運用語言，讓學生在規范的語言感受和語言運用中，逐步養成一種帶有濃厚經驗色彩的、能夠迅速地感悟領會語言文字的能力和習慣。……