巧設(shè)情境主線創(chuàng)設(shè)活動內(nèi)容，提高課堂生動有效性

孟學(xué)文

(北京市豐臺區(qū)時光小學(xué)，北京，100075)

品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“品德與生活”課程是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的學(xué)生為目標(biāo)的活動型綜合課程。正是這種綜合活動型課程為低年級學(xué)生提供了展示自我的舞臺。如何讓學(xué)生在生動、有趣的教學(xué)過程中進行情境感受，內(nèi)化感悟，促進學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展，使課堂變得更精彩、更有效呢？這就要求教師在課堂中通過各種情境的活動創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生真正地“活”起來、“動”起來，讓其在活動中盡情地施展自己。

一、創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段是充滿童趣的，教師要用一顆“童心”設(shè)計能吸引學(xué)生們的教學(xué)活動，從而緊緊抓住學(xué)生興趣點開展教學(xué)，使其置身于整個教學(xué)活動之中。

例如在教學(xué)《動腦拼七巧板》這課時，考慮到二年級學(xué)生的年齡特點，筆者采用了動畫導(dǎo)入，七個不同形狀可愛的圖板在音樂的伴奏下?lián)u搖晃晃地走了出來，那可愛的表情與動作一下子吸引了學(xué)生的注意。教師隨即提問，“今天來到我們課堂的是哪位好朋友呀？”“七巧板！”學(xué)生們一下子就說出了它的名字，從學(xué)生們的表情中就能看到他們被這精彩的動畫導(dǎo)入吸引，完全進入到七巧板的情境中來了。“同學(xué)們，你們知道嗎，這小小七巧板還有魔法，快看它給我們帶來的魔術(shù)大變身。”茶壺、兔子、房子、松樹等，小小七巧板千變?nèi)f化，拼出了多姿多彩的圖案，學(xué)生們看得入神了，他們完全置身于其中，感受著七巧板的神奇與美妙。

正是充滿情趣、符合學(xué)生特點的七巧板情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生們對本課內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，為課堂的深入研究做好了有利的鋪墊。

二、巧設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

學(xué)生們的世界是充滿童話色彩的，教師要讓自己擁有學(xué)生的童真，站在學(xué)生的角度去設(shè)計課堂教學(xué)，使學(xué)生的天性得到充分發(fā)揮。

在《動腦拼七巧板》一課中，如果單純地講解拼擺方法，學(xué)生們會覺得枯燥而乏味，沒有什么意思。為了激發(fā)學(xué)生參與的積極性，筆者把課堂設(shè)計成一個美麗的海底世界。

(一)為小魚找朋友

師：同學(xué)們快看，老師用七巧板拼擺出了什么？

生：小魚。

師：你看，這條小魚多孤單呀，那你能利用手中的七巧板給小魚找個朋友嗎？

筆者緊緊抓住低年級學(xué)生富有愛心、愿意幫助他人的特點讓學(xué)生們動手拼擺，幫小魚找朋友。五顏六色的小魚、搖頭擺尾的水蛇、憨態(tài)可掬的小烏龜，它們都趕來了。見到這些朋友后小魚不再感到孤單了，又是搖尾巴又是點頭。

小魚的朋友

(二)為小魚美化環(huán)境

師：小魚和它的朋友們滿懷喜悅地和朋友們游玩海底。可是當(dāng)他們到了海底，卻被眼前的景色一下子驚呆了：光禿禿的巖石、黑黝黝的泥沙，沒有一絲色彩。他們該怎么辦呢？有誰愿意幫他們把荒涼的海底變美麗？

學(xué)生的潛能是最容易得到激發(fā)的，他們大膽的創(chuàng)意在故事情境中得到了充分的體現(xiàn)，在歡快優(yōu)美的樂曲聲中他們拼擺著手中的七巧板,經(jīng)過學(xué)生們的努力,一副精美的海底世界展現(xiàn)在我們眼前：閃閃發(fā)光的貝殼、碧綠的海草、美麗的珊瑚、在水下作業(yè)的潛水艇，它們使原本漆黑空曠的海底變得充滿生機。小魚和它的朋友們在這美麗的海底中游來游去，開心地玩著。

正是這樣的故事情境激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓他們能夠充分發(fā)揮想象力。在這個過程中他們不僅熟悉了七巧板的知識，而且能夠鍛煉他們的動手能力，使教學(xué)內(nèi)容得到極大的拓展與發(fā)揮。

三、聯(lián)系生活情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意

“品德與生活”課要培養(yǎng)的是熱愛生活的學(xué)生，學(xué)生把活動和實踐結(jié)合起來，把在課堂上學(xué)到的知識、方法，去實踐、去體驗，才能真正強化鞏固所學(xué)知識。所以教師要將課堂活動進行延伸，使學(xué)生在廣闊的時空里感悟、享受，這樣才能達到教育的目的。

在《動腦拼七巧板》一課中，筆者緊緊抓住學(xué)校活動資源，讓學(xué)生充分參與其中，發(fā)揮想象，用自己手中的七巧板來裝飾我們的生活。

師：同學(xué)們，你們知道嗎，如今七巧板已經(jīng)悄悄地走進我們的生活。形態(tài)各異的七巧書架、精美的七巧裝飾、富有個性的七巧會徽，小小的七塊板在人們的創(chuàng)造中，美化著我們的生活，使生活變得更加多姿多彩。今天讓我們也來發(fā)揮自己的聰明才智，利用組內(nèi)所有的七巧板進行創(chuàng)意大比拼，用我們所創(chuàng)作的七巧圖來裝飾我們的教室吧。

學(xué)生們在柔美的音樂中激發(fā)出了創(chuàng)意的火花，他們在童話般的世界中盡情創(chuàng)造：林中翠綠的松樹像巨人般站立，飛舞的蝴蝶帶來大自然的生機。幸福的一家三口到美麗的大自然中游玩，他們在傾聽什么？哦，原來是烏龜和小兔又在上演龜兔賽跑的故事。最吸引人的是圣誕樹下那精美的禮物，一份份禮物是學(xué)生們的美好的憧憬與愿望。他們幻想著有朝一日能實現(xiàn)登上太空的夢想。一幅幅充滿創(chuàng)意的作品在學(xué)生們的手中誕生，他們置身于七巧板的世界中，開動腦筋，發(fā)揮想象，努力創(chuàng)造，體會快樂。

情境設(shè)計極大地改善了課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快、和諧友愛、理解信任的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識、感受新知。在多彩的情境中教師與學(xué)生盡情地釋放，在享受這種快樂的課堂氛圍時實現(xiàn)學(xué)生、教師認知與能力的發(fā)展，極大地提高了課堂教學(xué)實效性。

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