如何指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文

夏雪芹

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-0094-02

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我感覺(jué)到如何寫(xiě)好作文是最讓學(xué)生頭痛的難題，許多同學(xué)在寫(xiě)作文時(shí)常常緊鎖雙眉，苦思冥想，絞盡腦汁，然后依然無(wú)從下筆，無(wú)事可寫(xiě)，到最后才勉強(qiáng)寫(xiě)出一個(gè)流水賬似的文章來(lái)，那么究竟如何提高小學(xué)生作文水平呢？我覺(jué)得應(yīng)該做到：重視課堂的課文分析，注重分析課文結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作方法，以及詞、句、段的解釋?zhuān)斫庖馑肌＿€有段落的好詞好句的積累，重視作文的展示和交流，重視作文的反復(fù)修改，逐步培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自改習(xí)作和互改習(xí)作，提高寫(xiě)作能力。

一、重視課堂的學(xué)習(xí)

1.注重培養(yǎng)學(xué)生掌握文章的脈搏。學(xué)習(xí)每篇課文都要求學(xué)生首先掌握課文主要內(nèi)容，文章寫(xiě)作思路，寫(xiě)作方法，文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。注重分析、品味課文詞句，劃出課文的重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞句，然后逐段逐句分析品味，使學(xué)生知道每篇課文都按什么結(jié)構(gòu)寫(xiě)，是總分總，還是總分結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)每篇課文有一個(gè)總體輪廓的了解。對(duì)文章重點(diǎn)詞句分析理解更透徹。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生課堂回答問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境，激情啟發(fā)，注重引導(dǎo)是課堂提問(wèn)有效方法。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅情景，讓情境調(diào)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題。通過(guò)回答問(wèn)題，探索問(wèn)題，使學(xué)生在分析課文、回答問(wèn)題過(guò)程中，開(kāi)拓思路，提高分析、解決問(wèn)題能力，在這樣激情培養(yǎng)探索中，引發(fā)學(xué)生去想象，去開(kāi)拓學(xué)生的思維能力。

在課堂上要善于運(yùn)用啟發(fā)性的提問(wèn)，循循善誘，逐句逐段地剖析、理解、引導(dǎo)孩子向深層次思考，向深層挖掘教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生感知從表面理解到深層的理解，發(fā)展學(xué)生的思維，提高分析問(wèn)題能力，也能充分發(fā)揮學(xué)生潛能和語(yǔ)感能力，從而提高作文寫(xiě)作能力。

3.引導(dǎo)入門(mén)。小學(xué)生對(duì)作文知識(shí)一無(wú)所知，我們必須從現(xiàn)成的范式——課文出發(fā)教給他們基本的作文知識(shí)。課文基本上是由各種體例的優(yōu)秀范文組成的，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)各種體例的范文，認(rèn)識(shí)文體，認(rèn)識(shí)各種文體的表達(dá)方式和手段。首先從作文的題目就知道應(yīng)該采用哪種體例，要表達(dá)一個(gè)什么主題，主題的內(nèi)在層次是什么，應(yīng)該根據(jù)主題怎樣收集、處理素材或數(shù)據(jù)，以及怎樣把話(huà)說(shuō)通順，怎樣把內(nèi)容一步一步寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，怎樣分自然段表述，怎樣打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。到了高年級(jí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)范文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，懂得了歌頌、贊美、描寫(xiě)、抒情以及運(yùn)用修辭表達(dá)等等。作文必須通過(guò)這些基本知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文。

二、重視作文的交流學(xué)習(xí)

1.培養(yǎng)學(xué)生交流和欣賞，使學(xué)生樂(lè)于把作文展示給別人看，念給別人聽(tīng)。愿意與別人分享快樂(lè)。剛開(kāi)始多數(shù)人不好意思和大家一起欣賞自己的作文，害怕自己寫(xiě)的不好，被大家笑話(huà)。其實(shí)每篇作文都有閃光的地方，有些好的地方，大家一起分享，從中能學(xué)習(xí)到別人的長(zhǎng)處，也把自己的長(zhǎng)處展現(xiàn)給大家，從而推銷(xiāo)自己，從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己的才華展現(xiàn)給別人，這樣你才有進(jìn)步，才會(huì)得到賞識(shí)，才會(huì)增強(qiáng)自信心。這時(shí)當(dāng)聽(tīng)別人讀作文時(shí)，需聽(tīng)者耐心聽(tīng)，誠(chéng)實(shí)指出哪個(gè)地方有待改進(jìn)，怎么改好，值得注意的是教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，不能打擊學(xué)生。

2.讓學(xué)生互相展示，可以同桌互相看，指出不足。當(dāng)作文打完草稿后，除了在全班互讀，同桌可以互相讀，互相指出優(yōu)點(diǎn)、不足點(diǎn)以及需改進(jìn)的地方。這樣長(zhǎng)年累月，篇篇如此的做，也會(huì)得到很多收獲。

3.展示優(yōu)秀作文從中找出閃光點(diǎn)。每次作文從草稿選出幾篇作文進(jìn)行展示，或抄到紙上掛在墻上，課余時(shí)學(xué)生經(jīng)常讀，其他學(xué)生會(huì)從中學(xué)到一些好的詞、句，恰當(dāng)時(shí)在自己的作文也能用上，天長(zhǎng)日久，學(xué)生也能學(xué)到一些知識(shí)。對(duì)被讀作文者會(huì)增加一種自豪感，鼓勵(lì)自己寫(xiě)得更好。孩子需要老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。在寫(xiě)作上，我會(huì)認(rèn)真對(duì)待孩子寫(xiě)的每一篇文章，哪怕很差很差，我也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真給她一個(gè)評(píng)語(yǔ)。看到孩子的進(jìn)步，特別是對(duì)孩子在作文中的好句子，應(yīng)當(dāng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，給她以信心。還有就是鼓勵(lì)要寫(xiě)長(zhǎng)，千萬(wàn)要避免寫(xiě)短。因?yàn)樾W(xué)階段還不是寫(xiě)精、寫(xiě)短的時(shí)候，也不是要求詳略得當(dāng)，主次分明的時(shí)候。

4.引導(dǎo)學(xué)生多觀察。沒(méi)有生活就沒(méi)有文章。我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子觀察社會(huì)、觀察自然、觀察事物。讓孩子從中體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣。這樣才能寫(xiě)出好的作文。雖然不能事事觀察，但要學(xué)會(huì)讓孩子多觀察事物，產(chǎn)生聯(lián)想。教給孩子用眼睛捕捉生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，用耳朵聆聽(tīng)萬(wàn)事萬(wàn)物的聲音，用手觸摸這個(gè)多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各種氣味，用舌頭品嘗各種味道，用心靈品味四季更替、喜怒哀樂(lè)、人情冷暖。

5.重視講評(píng)，指明方向。 在作文訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)教師重視寫(xiě)作前的指導(dǎo)和文后的批改，卻忽略了講評(píng)與修改，結(jié)果勞而無(wú)功，收效很慢。因?yàn)樽魑牡闹v評(píng)是指導(dǎo)作文的升華，是批改工作的綜合，繼續(xù)把學(xué)生感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，講評(píng)修改既是對(duì)學(xué)生習(xí)作活動(dòng)總結(jié)，又為今后作文指明了方向，能使這次作文朝哪個(gè)方向改進(jìn)。

6.重視培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣。愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師，成功的起點(diǎn)。”習(xí)作中，教師要充分體現(xiàn)“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”的習(xí)作理念，通過(guò)作文前的指導(dǎo)，使學(xué)生感覺(jué)到對(duì)這次作文很有興趣，有話(huà)可寫(xiě)，感覺(jué)到有一種表達(dá)的愿望，有一種“不吐不快”的沖動(dòng)，想要趕快把自己想說(shuō)的意思寫(xiě)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。在習(xí)作中充分體現(xiàn)由說(shuō)到寫(xiě)的教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)生活的積累，使學(xué)生感覺(jué)到這次作文有不少內(nèi)容可以寫(xiě)。可以從同學(xué)和老師的交流中獲得作文素材，從這么多的內(nèi)容中選擇最能寫(xiě)好的內(nèi)容去寫(xiě)，開(kāi)啟學(xué)生習(xí)作的“素材庫(kù)”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)作文便不是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮探索、執(zhí)著的追求。老師要重視表?yè)P(yáng)，對(duì)寫(xiě)得好的作文進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在全班面前進(jìn)行朗讀，或抄在紙上全班講評(píng)，學(xué)習(xí)好的地方。對(duì)表?yè)P(yáng)的同學(xué)他會(huì)覺(jué)得自豪，下次作文會(huì)更用心。對(duì)作文差的同學(xué)也是一個(gè)促進(jìn)，一個(gè)學(xué)習(xí)別人作文的機(jī)會(huì)，所以及時(shí)表?yè)P(yáng)是鞭策大家作文興趣的一個(gè)手段。

三、改革作文批改方式

1.引導(dǎo)學(xué)生自改和互改。學(xué)習(xí)彼此長(zhǎng)處，提高語(yǔ)感水平，增強(qiáng)寫(xiě)作和自控意識(shí)，鞏固謀篇布局，遣詞造句的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有自改作文能力。

2.教師面批而改。在學(xué)生自改后，教師面對(duì)面對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行修改。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作思路進(jìn)行修改，教師指出哪句好，那句不妥當(dāng)，該朝哪個(gè)思路修改，才能表達(dá)意圖，表達(dá)出意思，這樣修改的作文在學(xué)生的腦中印象比較深，還不會(huì)千篇一律，寫(xiě)出的作文都是自己的想法，比較新穎。總之面批面改是一種直觀、互動(dòng)、有個(gè)性、針對(duì)性比較強(qiáng)的作文指導(dǎo)方式。

3.自讀自改。學(xué)生在老師指導(dǎo)修改思路后，自己對(duì)作文進(jìn)行修改，把自己的作文反復(fù)讀，反復(fù)整理后再抄在作文本上。因此，通過(guò)班級(jí)交流，師生共改獲得感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)留給學(xué)生充足的時(shí)間，放手讓學(xué)生參考教師和同學(xué)們的修改意見(jiàn)，結(jié)合自己原有的體會(huì)進(jìn)行二次習(xí)作或三次習(xí)作，一篇作文通過(guò)反復(fù)修改，這樣久而久之，一定能夠扎實(shí)有效地提高學(xué)生的習(xí)作能力。

總之，提高作文寫(xiě)作能力，不但要熟讀教材，多看課外書(shū)，還要有老師的指導(dǎo)和修改，更要有同學(xué)間的互讀、互改和自讀自改。只有這樣堅(jiān)持長(zhǎng)久，作文水平才能提高上去。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint