高中化學課堂中實施素質(zhì)教育的幾點策略

尹俊

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0049-01

素質(zhì)教育指全面提高學生的文化科學、思想道德、勞動技能和身體心理等素質(zhì)，促進學生生動活潑全面的發(fā)展。因此，課堂教學應是實施素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)，在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，使之積極主動地學習是實施素質(zhì)教育的根本保障。

一、重視學生化學素質(zhì)的培養(yǎng)

1.從整體教學過程來說，要注意精選教材內(nèi)容。如新教材理論與元素化合物知識穿插編排，化學計算、化學實驗與有關理論和元素化合物知識密切配合，學科層次分明，重點突出，有利于知識的逐漸深化，也有利于學生能力和科學方法的培養(yǎng)。

2.從具體的教學內(nèi)容來說，要全面設計基礎知識和基本技能的學習目標。如“化學反應速率”一節(jié)的教學目標：①認知目標，使學生了解化學反應速率的概念及單位表示，初步了解濃度、溫度等外界條件是如何影響化學反應速率的；②社會目標，了解改變化學反應速率的意義，懂得采取適當?shù)拇胧┛筛淖兓蚩刂品磻俾剩虎勰芰δ繕耍ㄟ^學生親自實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的能力以及獨立參與、團結協(xié)作、解決問題的能力和方法；④情感目標，激發(fā)學生學習化學的興趣和求知欲望，使學生有目的地自覺學習，滿足學生自我實現(xiàn)的需要，并在課堂上得以落實。

3.從教學要求來說，起點要低，循序漸進。如講氧化還原反應的概念先從得氧失氧入手，找出化合價變化的特點，再發(fā)展到以化合價升降為標準判斷氧化還原反應，進一步分析化合價的變化實質(zhì)，使概念深化到電子轉(zhuǎn)移的層次上。使學生掌握的基礎知識和基本技能成為身心結構中穩(wěn)定的長期起作用的化學素質(zhì)要素。

二、重視課堂教學的重要性

觀察能力是基礎，實驗能力是手段，思維能力是核心，自學能力是關鍵。這里值得強調(diào)的是提高學生能力的主陣地是課堂。近一年的試教實驗中，我們充分利用各種實驗，使學生養(yǎng)成善于觀察，勤于思考，把課本知識學活，增強學生學習化學的興趣和愛好；我們充分利用有關化學知識的特點，進行有關的思維能力培養(yǎng)。例如進行鹵族元素教學時，利用該族元素具有最外層電子數(shù)相同的特點，在已知氯元素性質(zhì)后，可以演繹推理出其他元素的主要性質(zhì)，培養(yǎng)學生演繹思維能力；同時利用它們具有不同的電子層數(shù)，又可以進行各元素性質(zhì)的對比，找出差異性，培養(yǎng)學生對比能力和分析能力等。我們充分利用新教材便于學生自學的這一優(yōu)點，積極地在教學中培養(yǎng)學生自覺主動閱讀和使用教材的能力。這使學生不僅牢固地掌握了基礎知識和基本技能，而且在思想品德、勞動技術以及審美等綜合素質(zhì)方面都有所提高。因此，利用課堂教學實施素質(zhì)教育是提高學生能力的重要途徑。

三、注意學生素質(zhì)的全面培養(yǎng)

1.將思想政治教育融入化學教學

思想政治素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，教師應從化學學科自身的知識結構和教學內(nèi)容中挖掘教育素材，尋找思想政治教育與化學知識教育的結合點，使思想政治教育與化學知識教育以及有關能力的培養(yǎng)有機地結合起來。如結合物質(zhì)的結構、性質(zhì)、組成、化學反應的條件以及變化規(guī)律等內(nèi)容的講授，對學生進行辯證唯物主義世界觀、方法論的教育；結合我國古代、近代、現(xiàn)代化學家及勞動人民對化學的貢獻，尤其是建國以來，我國在化學、化工方面取得的巨大成就以及科學家熱愛祖國、獻身科學事業(yè)的事跡等內(nèi)容的介紹，對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛人民的思想道德情操，以增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感；結合化學與社會、化學與生活、化學與環(huán)境、化學與健康知識的學習，對學生進行熱愛社會、熱愛自然、熱愛生活、保護環(huán)境的教育；結合化學反應的現(xiàn)象、本質(zhì)的講授，對學生進行破除迷信的教育；結合有關內(nèi)容介紹我國以及本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和前景，對學生進行艱苦奮斗、奮發(fā)圖強、立志建設好家鄉(xiāng)的教育，增強學生的經(jīng)濟效益觀念。

2.重視實驗課對學生素質(zhì)的培養(yǎng)

通過教師的演示實驗，培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，讓學生從實驗中獲得有關信息。這樣，不僅觀察現(xiàn)象時身臨其境，而且節(jié)省時間，對比效果明顯，有利于課堂教學效率的提高，另外讓學生多動腦，會使他們獲得的知識很難被忘懷；通過實驗培養(yǎng)學生的動手操作能力，學生能獨立完成的，老師切莫代替、協(xié)助。如試劑瓶蓋學生難打開時，老師最好只在方法上指導，藥品用完需要從別處取來、酒精燈需要添加酒精等等。實驗結束要求學生將藥品、儀器擺放整齊有序，實驗臺和地面打掃干凈。這樣做不僅使學生養(yǎng)成了勤于動手克服困難的好習慣，而且在勞動中培養(yǎng)了學生的審美情趣。因此，不可忽視實驗課對學生勞動素質(zhì)的培養(yǎng)。

（責任編輯 劉 馨）endprint