初中物理高效課堂初探

齊哨兵

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0044-01

構建高效課堂是新課程改革的目標之一。打造高效課堂的教學理應成為教師教學工作中的重中之重。因此不少同行都在努力探索構建高效課堂的途徑。那么到底什么是高效課堂，怎樣構建高效課堂呢？

一、我眼中的高效課堂

我覺得高效課堂用我們初中物理里學到的“有用功的功率”，即單位時間內所做的有用功來理解比較恰當。只要單位時間內所做的有用功多，我覺得無論采用“洋思模式”還是“杜郎口模式”或其他模式都是高效。

從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。

從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據課標的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。三是教學中適時跟進、監測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

二、高效課堂的構建

1.興趣的培養是打造高效課堂的前提條件。興趣是認識某種事物或愛好某種活動的傾向，對某項事物感興趣，就會主動地接近它、思考它，就會主動地提出自己的意見和見解。因此，教師必須采取多種教學方法，激發學生對物理課的興趣，這是提高物理課堂教學高效性的前提條件。

科學探究，是培養學生的興趣的過程。讓學生在學習中通過科學探究、理解物理知識、體驗實驗過程和方法，進而理解物理學的本質。注重實驗過程，尊重學生探究欲望，使學生成為學習的主人。

2.重視集體備課，集思廣義，規范優化教學語言，是打造高效課堂的必要手段。博取眾長，我們在集體備課活動中，能不斷地提高自己，形成良好的教研氛圍。備課時，聽取其他老師的意見，可以在教法、學法等方面吸取營養，充實自己。例如在晶體的熔化實驗教學中，加熱溫度升高很快，負責讀數的學生來不及觀察，海波已經全部熔化，效果不好。在集體備課時，同行給我指出在書上的實驗裝置上再加一只溫度計放在燒杯中，監測燒杯中水的溫度，待達到55-60攝氏度時把酒精燈移開停止加熱。用熱水的余溫給海波加熱就可以了。小小的改動使實驗達到很好的教學效果，深感細節決定成敗。

3.精心設計教學過程，注意問題意識的培養是打造高效課堂的重要途徑。在初中物理教學中，教師要善于挖掘素材，捕捉學生的心跡，精心設計實驗，增強實驗的趣味性，能夠打開學生求知的心扉。課堂教學中對于學生提出的良好問題情景，教師不能輕易放過，這樣既尊重了學生，又保護并激勵了學生的積極性，更有利于強化學生對身邊的物理現象的探究欲望。在應用知識解決實際問題的過程中，要鼓勵學生提出不同的意見與建議。只有發現問題，才能推動學生不斷地帶著疑問去思考、研究，才能解決問題，才能創新。

在教學過程中，教師還要經常性地引導學生對所學的知識進行歸納總結，通過進一步歸納整合，理順知識脈絡，形成學生自己的整體知識體系，從而實現知識的系統化。通過精心設計教學把復雜問題簡單化，能使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對物理學習產生濃厚的興趣。

總之，對于高效課堂的成功構建，除了可以大幅提高學生的學業成績，實現教學效益的最大化的現實意義以外，對于學生綜合素質的提升，以及學生學習能力的提高和學生長遠的發展都具有重要的戰略意義。

（責任編輯 李 翔）endprint