淺談多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用

張靜芳

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-0026-01

一、運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以人機(jī)交互為顯著特征的多媒體計(jì)算機(jī)的交互式學(xué)習(xí)，能夠改變傳統(tǒng)的靜態(tài)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從課本中走出來(lái)，使其主動(dòng)參與，并通過(guò)多媒體信息內(nèi)容的引導(dǎo)，從貼近生活的角度出發(fā)去接觸社會(huì)，這樣就避免了學(xué)生一切聽(tīng)從教師的局面。多媒體技術(shù)以其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象和靈活多變的特點(diǎn)引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。多媒體技術(shù)能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容聲、畫(huà)同步，視、聽(tīng)結(jié)合。教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)形象化，把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氣氛中，使學(xué)生具有一種身臨其境之感，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。多媒體計(jì)算機(jī)的交互性所提供的多種主動(dòng)參與性活動(dòng)為學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng)造了良好條件，真正地使學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。

二、運(yùn)用多媒體可以提高學(xué)生的想象能力

多媒體課件不僅能幫助學(xué)生理解、記憶信息技術(shù)知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問(wèn)題的能力；教會(huì)學(xué)生通過(guò)分析、綜合、概括、判斷、推理，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。在多媒體教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的動(dòng)手動(dòng)腦本領(lǐng)。例如：利用多媒體的動(dòng)畫(huà)模擬、過(guò)程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過(guò)程，學(xué)生邊觀察邊思考討論，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問(wèn)題的能力，形成正確的信息技術(shù)有關(guān)概念，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展，使信息技術(shù)素養(yǎng)也有了很大的提高。

三、運(yùn)用多媒體可以豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)手段

多媒體具有強(qiáng)大的交互功能，為語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際操作提供了極大的方便。利用多媒體輔助高中語(yǔ)文教學(xué)，可以使課堂教學(xué)更形象化、直觀化，使課堂教學(xué)更能突出重點(diǎn)、更容易解決難點(diǎn)，能使日常教學(xué)顯得更加生動(dòng)活潑。如在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們可以將多媒體與課文相關(guān)的背景、作者、作品、評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行鏈接，也可以將學(xué)生在課堂中生成的問(wèn)題，或感興趣的內(nèi)容進(jìn)行即時(shí)搜索。同時(shí)，我們還可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站或博客，供學(xué)生在課后學(xué)習(xí)與交流使用。這些教學(xué)方式都是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與延伸，將使學(xué)生在課外學(xué)習(xí)更為豐富與廣闊。同時(shí)，運(yùn)用多媒體能更加充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

四、多媒體教學(xué)可以豐富傳統(tǒng)教育手段

多媒體課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)教育手段只能用錄音、錄像教材來(lái)輔助文字教材進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在的多媒體的信息符號(hào)有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)；有靜止的、運(yùn)動(dòng)的；有分散的、合成的；有視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的。這些媒體信息形式通過(guò)計(jì)算機(jī)的集成處理形成了一種多媒體信息的結(jié)合體。多媒體信息表現(xiàn)形式多樣，對(duì)于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動(dòng)畫(huà)模擬現(xiàn)實(shí)過(guò)程……任何教學(xué)內(nèi)容都可以用最有效的方式來(lái)表現(xiàn)，克服了其他媒體單一表現(xiàn)及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學(xué)，通過(guò)共享多媒體信息，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，在貫徹教學(xué)的直觀性原則上能發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。多媒體課堂教學(xué)可以利用教學(xué)示范、語(yǔ)音對(duì)話(huà)等功能，教師講解演示，學(xué)生則可以上機(jī)練習(xí)；利用監(jiān)控管理功能，可以將學(xué)生練習(xí)情況及時(shí)地反饋給教師；利用電子舉手功能，學(xué)生可以方便地提問(wèn)；利用輔導(dǎo)答疑功能，教師可以進(jìn)行“手把手”個(gè)別指導(dǎo)；學(xué)生練習(xí)中的典型問(wèn)題也可以在全班進(jìn)行示范等等。這樣，將諸多的環(huán)節(jié)連成一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

五、多媒體教學(xué)需要注意的原則

1.多媒體教學(xué)應(yīng)注意針對(duì)性

對(duì)于不同的學(xué)生，使用不同的教法和不同的練習(xí)、考試、評(píng)價(jià)方法，這也是多媒體大有作為的一個(gè)方面，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革。根據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)生使用不同的軟件和多媒體工具。同一軟件也要考慮學(xué)生的不同類(lèi)型，包括：不同基礎(chǔ)和能力，不同心理特征和性格特征，不同學(xué)習(xí)興趣和方法。這種思想早已提出，只是到了計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)高度發(fā)展的今天才有實(shí)現(xiàn)的可能。目前有這種教學(xué)思想的軟件還很少，有賴(lài)于我們教學(xué)觀念的更新和廣大教師的共同努力。

2.處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系；特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書(shū)、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。例如把幾句話(huà)的結(jié)論板書(shū)在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因?yàn)樗?jié)約了操作時(shí)間。在復(fù)習(xí)課的時(shí)候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學(xué)生把要點(diǎn)記下來(lái)，或者事先把需要學(xué)生做筆記的知識(shí)打印出來(lái)，課后發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，這樣就更能提高復(fù)習(xí)課的效率。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint