歷史故事在初中歷史教學中的應用

王蒙麗

摘 要： 歷史教學就是對歷史事件進行重新學習和探討的過程，其根本目的是讓學生對自己國家和全世界的發展歷史有一個最基本的了解。歷史故事是歷史教學中一個非常重要的組成部分，在激發學生興趣、活躍課堂氣氛等方面有極大的推動作用。本研究主要探討歷史故事在初中歷史教學中的應用概況，旨在為初中歷史教學提供參考。

關鍵詞： 歷史故事 初中歷史教學 應用

1.引言

歷史教學是初中教學中一個不可或缺的組成部分，在提高學生對歷史知識的認知度和增強他們的愛國意識方面有非常重要的作用。初中學生大多比較叛逆，正處在一個性格和價值觀形成的時期，很多學生的學習態度都比較差，難以投入課堂，尤其是需要記住大量的歷史事件和歷史任務的歷史課程，更是非常難以激發學生興趣。但實踐證明，若能在歷史教學中學會巧妙運用歷史故事，借助歷史故事的神秘性和趣味性吸引學生，則能夠在一定程度上激發學生興趣和活躍課堂氣氛，從而更好地實現教學目標。下面對歷史故事在初中歷史教學中應用的重要性及應用策略做分析。

2.歷史故事在初中歷史教學中應用的重要性

應用歷史故事于歷史教學中具有重要作用，具體表現在以下幾方面。

2.1符合初中生心理特征，有助于激發學習興趣。

初中學生雖然處在性格形成的叛逆期，學習態度相對較差，但是這一階段學生的求知欲都比較強，更加容易接受新知識。因此，若教師能夠在歷史課堂中多加插入一些歷史故事，那么除了能夠讓學生更加愿意認真聽講之外，還有助于活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，有助于教學活動的順利進行。

2.2迎合初中教材內容的需要。

對大量初中歷史教材內容進行分析和總結發現，一般的教材除了最基本的歷史知識的講解之外，還有很多比較有趣的知識點，對那些需要掌握的知識進行解釋和補充，且這些知識點的趣味性和故事性更濃，若在教學過程中適當增加歷史故事講授，則勢必會使課堂內容更加通透易懂。

2.3幫助初中生樹立正確人生觀的需要。

初中階段是學生性格和人生觀形成的最主要階段，若歷史教師能夠在教學課堂中多講一些比較激勵人的、正義的歷史故事，那么除了能夠讓學生對歷史知識有更深刻的了解之外，還有助于在潛移默化中影響學生的思想，使其樹立正確的價值觀和人生觀。

3.初中歷史教學應用歷史故事的具體方法

3.1利用歷史故事作為歷史課堂的引入。

一門課堂能不能成功，能否讓學生一開始就將注意力集中到教師教授的內容上很大程度上在于教師的開場白能否引入得好。對于思維比較活躍的初中生來說，大多數人都不喜歡歷史這種相對比較沉悶的課堂。所以，若能在一節課開始給學生講一些比較新穎的、有趣的、充滿懸念性的故事，那么除了能夠立即讓喧鬧課堂安靜下來之外，還能夠快速吸引更多學生的注意力。比如在講遠古居民文章時，歷史教師可以給學生講女媧造人的故事。故事講完后需要將學生拉回現實，可以通過反問的方式點出原始居民的誕生形式，激發學生興趣。

3.2在課堂中的合適點插入有趣的歷史故事。

歷史故事雖然相比于課文正文內容而言更能吸引學生的注意力，但是一節課只有40～45分鐘，若整個課堂都一直穿插歷史故事，那么基本是不可能的。但為了既吸引學生注意力，讓學生時刻保持聽課狀態，又能夠確保課文內容順利講解，歷史教師應該學會在課堂中間適當插入一些比較有趣的故事。比如在講東漢歷史時教師可以給學生講述神醫華佗的故事。在講楚漢之爭時可以給學生講述著名的鴻門宴[1]。在講西漢時期的歷史和人物時可以講《史記》作者司馬遷受宮刑后仍然能夠寫出歷史巨作的不屈精神，等等。這種通過在課堂中間穿插歷史故事的方式，既能夠讓學生保持聽課狀態，營造出一種較好的課堂氛圍，又能夠讓學生對歷史知識有深刻理解，更有助于實現教學目的。

3.3于課末穿插歷史故事方式提高教學效率。

學會在課堂準備結束之時給學生講解一個或多個有趣的教學故事，對于再次激發學生積極性，幫助學生鞏固新學知識有非常顯著的作用。比如在講解課程內容時學生可能對歷史知識有一些自己的看法或弄不清楚的問題，通過插入故事，可使學生很快明白所學知識。比如商鞅變法，由于商鞅變法雖然對秦國的發展有極大推動作用，但是商鞅最后被施以車裂之刑，所以很多學生在學習這段歷史時或多或少地替商鞅惋惜。針對這種情況，為了讓學生對商鞅變法的重要作用有一個最基本和正確的認識，歷史教師可以在課堂結束時給學生講商鞅被秦王派兵追殺的片段，通過講述商鞅在逃跑過程中要入住客棧時客棧人員用商鞅的法令拒絕他要求的事件，讓學生明白，商鞅的被殺并不表示商鞅變法的停止，即便商鞅死了，他的變法也已經開始發揮作用的這一事實[2]。

4.結語

歷史故事由于具有極大的趣味性和懸念性，非常適合在初中歷史課堂上使用。為了活躍初中歷史課堂氣氛，激發學生學習積極性，初中歷史教師應該學會在教學過程中巧妙運用歷史故事，充分利用歷史故事提升歷史課的教學效率。

參考文獻：

[1]王麗.歷史教學中如何調動學生的積極性[J].新課程（中學），2010，17（09）：358-359.

[2]馬心良.初中歷史教學中如何培養學生學習興趣[J].新聞世界，2011，14（07）：251-253.