試析新課標下高中思想政治教學模式

張志永

摘 要： 在新課程理念下，高中思想政治課堂教學改革應努力構建適合新課程理念的優化的課堂結構和富有操作性的嶄新的教學模式。作者圍繞四種方面展開論述：優化課堂教學設計、在教學中滲透愛國主義教育、創新教學方法、理論聯系實際。

關鍵詞： 新課標 教學設計 高中思想政治 教學模式

引人注目的高中課程改革實驗已經啟動，并且已在部分省份展開，在經濟全球化、文化多元化、信息網絡化的背景下，高中思想政治教育面臨越來越大的沖擊和挑戰。多年來，高中思想政治課教學都是傳統式的照本宣科，屬應試教育模式。教育觀念、教育體制、教育內容和教育方法滯后于形勢發展，不能很好地為政治教學服務，嚴重阻礙了政治教學的順利進行，對學生思想政治教育有一定影響。隨著新課程改革的不斷深入，高中思想政治教學改革勢在必行，在新課程背景下我們急需探索高中思想政治教學新方法。新的思想政治課程標準提出了高中思想政治課程的五大基本理念，要促進學生積極主動地發展，突出以學生發展為本的思想。在這一背景下，時代特征鮮明、思想性極強的思想政治教師理應站在新課改的前列，從課堂教學模式設計做起，對教學方法、學習方式做出戰略性規劃。

一、優化課堂教學設計

優秀的教學設計是教師上好一堂課的重要保障。在傳統教學中，教師往往只重視課堂教學，對課前教學設計的重要性認識不夠，沒有優秀的教學設計為基礎，以至于課堂教學效果不明顯，學生受益不深。因此，要轉變觀念，優化教學設計。在政治教學中，教師要形成以單元為單位的教學設計思路，根據課標要求設計課時教案，重視每課時學生學習活動和師生互動的設計。在這一過程中對高中思想政治實驗教材進行刪減、補充、延伸，合理重組教學內容；注重使用當代社會進步、經濟發展和科技發展的新成果充實教材內容，更新教學案例和素材，體現時代性；將重要概念、原理、觀點等結論與學生的日常生活和已有經驗緊密聯系和有效融合起來，引導學生結合自己的生活經驗建構知識。一個成功的政治教師要具備把握教材思路的能力，只有這樣在教學中才會講解得有條有序，才能把握住教學的重難點，才能使學生理清學習思路。

二、在教學中滲透愛國主義教育

愛國主義教育是高中教育的重要組成部分，而高中思想政治教學是對學生進行愛國主義教育的重要途徑。對學生進行愛國主義教育意義重大，它是建設社會主義的巨大力量，是最具號召力的旗幟，與建設有中國特色社會主義緊密相關，與促進祖國統一大業休戚相關。正如黨的十六中全會指出的：“在當今中國，愛國主義同社會主義統一于建設有中國特色的偉大實踐，是鼓舞全國人民實現民族振興的強大動力。”所以，在教學中，我們要加強愛國主義教育，大力弘揚愛國主義精神。為此，首先，要進一步激發學生的民族自尊心、自信心和自強意識，形成同仇敵愾的凝聚力。其次，要進一步激發學生居安思危的憂患意識。面對復雜的國內外形勢，務必要增強民族憂患意識，時刻做到居安思危，并把這種意識轉化為報效祖國的動力。最后，要進一步激發學生對中國文化的認同感和自豪感，提高抵御西方文化殖民滲透的能力。高中政治課本中有許多適合對學生進行愛國主義教學的素材，政治教師要積極探索，極力挖掘愛國題材，提高學生的愛國主義情感，增強學生的愛國意識。

三、創新教學方法

在傳統教學過程中，教師往往以“滿堂灌”的教學方法為主，忽視學生的主體地位，以至于學生學習積極性不高，容易產生厭倦情緒，導致教學質量較低。所以，為適應新課改的要求，教師必須轉變教學觀念，創新教學方法，這就要求教師徹底克服教者“包辦代替”、學者“生搬硬套”的現象，以啟發式講授法為主，靈活穿插使用其他有效的課堂教學方法，如討論法、問答法、讀書法和自教自講法等。同時，積極運用教具及現代媒體演示法，增強教學的直觀性，使學生獲得相應的感性認識。另外，教師也可以適當組織課堂教學活動和課外社會實踐活動，從而充實課堂內容。如辯論賽、演講賽、知識競賽等。通過這樣的活動，不僅可以鍛煉學生運用知識的能力、理論聯系實際的能力，還可以進一步引導學生理論聯系實際、明辨是非、激勵情感，鞏固所學知識，提高對所學理論的認識。

四、理論聯系實際

實踐性是思想政治教育的一個基本特點，如果課堂教學只重視理論知識的傳授，而忽視與實際問題和實踐的結合，就難以達到理想的教學效果。高考改革的深入和當前形勢的發展，要求我們培養出來的學生不再是過去的“書癡”、“書蟲”型的人才，思想政治課教學不可再囿于過去傳統僵化的教學模式，必須注重理論與實踐的結合，使所學內容有血有肉，學以致用。首先，在教學中，教師要根據學生的實際情況，從學生現有的文化水平和接受能力出發組織教學，正確把握好授課的深度。其次，教學要聯系社會實際。政治課自身的特點決定了教師必須緊密聯系國際國內的政治和經濟形勢，聯系我國改革開放以來的社會實際進行授課，聯系本地的社會發展實際授課。

綜上所述，高中思想政治教學是對高中學生進行思想道德教育的重要途徑。為了適應改革開放新形勢的要求，切實提高學生的思想政治道德素質，在課堂教學過程中我們應始終不忘教育教學的靈魂理念——教書育人，靈活采用各種教學策略，克服課堂教育教學中的浮躁現象，以幫助學生真正有所發展、回歸課堂為真諦。我們要積極探索，繼續朝著素質教育的方向探索新的教學方法。

參考文獻：

[1]思想品德課程標準.北師大出版社.

[2]陸志平.新課程教學案例與評析.東北師范大學出版社，2004.