中專音樂欣賞課教學策略探究

宋繼萍

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0127-01

欣賞是音樂教學的重要組成部分，音樂欣賞能力不僅是一個人的審美修養的重要標志之一，也是文化素質水平的標志之一。在中專教學中開展音樂欣賞教學，能促進學生素質的全面發展，下面就我個人的教學實踐，談談結合教學內容，上好音樂欣賞課的幾點做法。

一、情境創設，激發學生學習興趣

興趣是學生積極思維、探求知識的內動力。學生活潑好動，樂于接受新奇、趣味性強的事物，所以動態的事物比靜態的事物更能引起學生的注意。利用多媒體設計生動，新穎的動畫教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，能引起學生的興趣，提高學生的學習積極性。

二、教學內容做到因人而異

一般來講，文化素質高低和音樂知識的多少與音樂欣賞的深淺度是成正比的。文化素質高的人更容易理解音樂中表達的內涵。但對于一般人來說，要理解音樂內涵就必須加強對音樂表現手法的理解，要掌握音樂欣賞的一般步驟和方法，特別是對于文化素質、音樂基礎較差的人，不僅要掌握欣賞音樂的手段、步驟、方法，還特別要注重音樂內容的選擇。對于這些學生，教師要選擇一些歌詞比較直觀、內容容易理解的歌曲。而對于一些歌詞內涵較深或者寓意朦朧的作品，那就要求必須有一定的文化素養。所以說，在音樂欣賞教學時，必須區分不同的教學對象，因人而異，選擇適當的教學內容來進行教學。

三、在欣賞教學中加強對學生人文情感的熏陶

1.關注情感體驗以關懷人性

音樂是情感的藝術，情感是人性的表現，同時情感是音樂的本源，是維系人性與音樂關聯的紐帶。音樂教學將情感體驗作為教學原則，充分體現了人文關懷的理念。因此在教學中應讓學生和作曲家、演奏家產生感情共鳴，通過用心聆聽來體驗藝術家們在創作中所傾注的情感，感受人性最純潔、最高尚、最質樸的情懷。我們可以以了解情感作為一切藝術本源的內涵，即藝術就是情感，因此關懷人性就要關注學生的情感體驗。

2.關注情趣和能力以關心學生發展

興趣是最好的老師，對于學生來說，參與課堂互動是自我表達的途徑，這種因心理滿足而產生的內心愉悅是興趣的最大源動力。中專音樂欣賞的課堂實踐離不開“動”字，以往的音樂欣賞會忽略學生的主體感受和能力發展，所以要在教學設計時特別注重培養學生的情趣和能力。總之只有參與才能讓學生真正獲得音樂情感和美的體驗，才能讓學生真正從人文角度了解音樂文化的內涵。可以說，設計一個活動內容，創設一種寬松情境，自然就給學生藝術潛能的發展提供了良好的空間。

3.關注音樂的人文內涵以培養學生人文素養

藝術源自生活而高于生活，不論古今中外，它總有人性的光芒和人類文明的光輝。在音樂欣賞教學中，音樂作品的人文性應該成為其情感性的最豐盈的補充。所以，挖掘音樂作品中的人文內涵加以整合，設計出能拓寬學生人文視野、提高學生人文思想的欣賞專題，是專題音樂欣賞理念的最高境界，也是對學生人文素養的最直接關懷。同時，相同人文內涵的音樂作品很多，而這類專題欣賞的教學設計，還應根據音樂性、情趣性和學生文化儲備、理解能力等來決定教學內容的深度和廣度，才能收到良好的教學效果。對教育而言，對學生人文素養的培養要注意潛移默化的影響，要合理充分地利用音樂作品中豐富的、厚重的人文內涵，在教師的正確引導下，使學生沉浸于藝術的感染中，這樣，加入了學生自身的體驗和感受，甚至外延的思索，學生的人文素養就會得以提升。

四、教學中注重參與，師生互動

參與是指在課堂上師生以平等的身份參與教學活動，共同討論，共同解決問題。參與需要學生全身心、全方位地投入，不同的學生經歷不同、文化素質不同，對音樂的理解也不同，所以教師應讓學生敢于想象，敢于創新，敢于發表不同的意見，教師只有為學生營造一個“敢想、敢說、敢做（表現）”的氛圍，才能更好地為學生創設更自由的參與空間。讓學生自由發表對欣賞曲目的理解、看法，真正領悟到曲子所要表達的內涵。

另外，現代教育技術進入課堂是推進課堂教學主體化，實施創新教育的有效途徑。隨著社會的不斷進步，音樂課不再是一架鋼琴、一臺錄音機就能對付得了的。網絡技術與視聽技術的發展，使音樂欣賞變得空前開放。在教學中可把學生帶進計算機教室，把音樂欣賞帶進網絡世界；把電腦與組合音響接軌，充分利用校園局域網、Internet網的優勢，引導學生對教材某些章節、內容的學習拓展開來，讓學生積極主動地進行音樂課題的研究。

（責任編輯 劉 馨）