小學美術教學中音樂教育的和諧滲透

薛鳴鳴

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0120-02

美術與音樂乍一看似乎沒有什么共性，其實不然，它們共同點是在一定的藝術氛圍感染下，都可以借助于情感對學生進行美育教育，同時培養學生的審美情趣和豐富的精神世界，凈化學生的心靈，讓他們感受到“真善美”的藝術真諦。無論是感受意境還是幻想畫面，學生都能開動腦筋積極創作，并能充分發揮他們的主觀能動性，使美術課堂活潑而有趣。

一、創設情境，激發興趣

興趣能使學習任務變得積極、主動，只要有了興趣，學生就會自然而然集中精力，積極思考，從而獲得良好的學習效果。兒童都是天生的音樂家和美術家，每個兒童都喜歡在音樂中游戲、活動和學習。活潑好動是孩子們的天性，當他們聽到生動的樂曲或是看到絢麗的色彩和畫面就會情不自禁地手舞足蹈，他們對音樂和美術都有一種天生的敏感，因此我認為把音樂融入到美術課堂能極大地激發學生的學習興趣。

在一些美術課教學的激趣導入部分，我常采取創設情境的方法，運用音樂調動學生的多種感覺，視聽結合，使學生對教學內容清晰明確，從而激發學習興趣。另外，在課堂上配以合適的音樂，可以創設出具體、真實的環境氛圍，顯現和諧、鮮明的形象，促使學生的感、知覺發展，并通過直觀感受誘發他們創造性的想象。

孩子都喜歡音樂，在畫畫的時候他們常會很不自覺地哼起歌曲，舒緩的音樂容易使人平靜下來，并且產生幻想空間。如在學習中國畫和民間藝術欣賞教學中，選用古典的音樂，如民樂或輕音樂等，這些古老幽遠的曲子容易把學生帶到傳統美的意境中去，通過想象，對傳統藝術的意境賦予新的理解。另外，課堂上播放適宜的音樂可以使學生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，能使學生創作出精美超水平的作品。而且課堂氣氛熱烈而生動，學生的想象，創作的靈感在音樂的律動中不斷流露出來，調動起他們的興奮性，避免了課堂氣氛枯燥乏味。

二、醞釀情緒，培養豐富的情感

情感在小學美術教學中有著不可估量的作用，蘇霍姆林斯基曾以生動的比喻來說明情感的作用：“感情如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上。”小學美術教學大綱中明確指出：“教師在教學過程中要充分發揮藝術教育寓教于樂、生動形象、感人的優勢”。因此，在美術課堂中融入富有感情色彩的音樂，極大地豐富著學生的情感體驗，讓他們在視覺和聽覺上得到雙重的情感感受，引導他們在欣賞音樂的同時，在自己創造的作品中親身體驗與感受其形式美、內容美、創造美。

三、激發靈感，想象創造

興趣只是人才的契機，想象力和創造性才是我們要培養的目標。孩子們喜歡幻想，因為他們的生活本身就充滿幻想。幻想是孩子們的奇思妙想，是他們純真心靈的一種大膽的無拘無束的表露，也是一種智慧聰穎的反映。所以美術需要學生的幻想，繪畫課中讓孩子們用手中的畫筆描繪出他們的內心世界，手工課上讓他們把手中收集到的各式材料變廢為寶。而音樂正是激發這種想象力的源泉。通過聆聽音樂，讓學生從音樂中聯想到畫面，由于每個人對音樂的感受能力不同，因此聯想到事物的也各不相同。同樣的樂曲聲，有的仿佛看到了夕陽下寬廣而寧靜的大海；有的仿佛置身群山之中以星光為伴。

美術活動的價值就在于它能引發兒童的創造力。音樂能直接迅速地通過聽覺作用于兒童的大腦，引起情緒共鳴，發展審美情感，培養創造能力。

四、結合音樂游戲，進行美術課的成果展示

評價是美術課的一個重要環節，特別是手工課，學生的作品展示尤其重要。這時，結合有趣的音樂游戲，創設學生展示作品的機會。《賀卡制作》是一節很實用的美術手工課，在制作賀卡之前，我先布置了任務：圣誕節快到了，我們制作賀卡互相贈送。等到學生完成制作以后，讓學生拿著自己制作的賀卡，在《鈴兒響叮當》的樂曲中，把賀卡贈送給自己的好朋友。這樣，讓好友來評價自己的成果，增強學生的交往能力。

五、鼓勵學生參與，培養觀察力與感受力

美術教學的首要任務是培養學生的觀察力，讓他們有觀察美的能力，并通過這種能力的培養，促使學生感受美的能力得到提高。在學生繪畫教學中創設情境，使學生在豐富生動的情境中認真觀察，深切感受。如在講人物動態的畫法時，學生對人體比例就很難把握，這時光靠老師講，學生很難理解。在教室里，老師可通過音樂中舞蹈的表演，或播放錄音帶，使學生在輕松愉快的舞曲聲中，跟著老師一邊唱，一邊跳，一邊去觀察。當學生置身于美妙的舞蹈旋律之中時，便可組織他們進行寫生，創作。你就會在學生的畫中看到各種線條，形體組成的人物舞姿優美，充滿了兒童的創意。這樣的教學學生將感到輕松、愉悅，又達到理解人物不同動態時身體各部位變化的目的，容易使學生接受，方便了教學。

（責任編輯 劉 馨）