當班主任的感悟

羅書平　朱紅

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0108-02

一、當班主任快樂

班主任的快樂是從學生中來。我將平時的快樂，像收集錢幣一樣珍藏起來，時間長了，日子久了，串成起來，就是我的財富了。

記得剛升入初中的我的這個班，猶如沒有開墾的貧瘠的荒山野嶺。面對這種情況，我從學習態度、學習方法、行為習慣等方面入手。不到一天，我就準確無誤地記住了每一個人的名字。從此，就走上了每天與他們朝夕相處、相濡以沫、同甘共苦的學習生活中。

在講文明講禮貌，學習傳統文化活動中，同學們一學就記在了心，付諸在行動上了。當他們在樓梯向老師問好，走在飯廳向老師問好，得到老師們的好評時，我是多么的高興；當他們與老師交流，離開老師時，他們從容地、恭敬地給老師鞠躬行禮時，我是多么的自豪，仿佛我的自留地里長出來了豆苗尖尖角。

在我們師生共同進行“孝心行”活動中，在孩子們飽含深情的孝心文字中和進行孝心行交流中，我們師生不止一次地淚濕紙巾。同學們流的是體驗后的感恩的淚水，我流下的是走進孩子們心田，百感交集的淚水。

在環保活動中，我為孩子們不留下一片紙屑，哪怕學習再緊張也要將垃圾入桶為安的行動所感動。是孩子們成全了我，兩年來，他們一直保持著良好的行為習慣，讓我走進教室擁有一個方寸不亂的愉快心情。

我們師生在白板上觀看傳統文化《好人是教出來的》紀錄片時，孩子們精心用紙筆記錄下精美的語言，唯恐落下離我們非常貼近，但又似乎越來越遙遠的精美片段時，我忽然感到，我班的這群孩子們怎么這么像一個人，真的是有什么樣的老師就有什么樣的學生嗎？在別人看來是迷信的東西，而我們師生像海綿一樣吸收著。

在學雷鋒，踐行雷鋒精神的活動中，我們學到了雷鋒做好人行好事的高尚精神，我們還學習了雷鋒在學習上的釘子精神和堅忍不拔的意志品質。也學到了對待朋友和壞人壞事時，要有愛憎分明的善惡立場。我們師生在談到這些問題時，能一拍即合。我在孩子們中間既是老師，又是他們中的普通一員，是多么的快樂！

二、當班主任要以學生的發展為本

教育的本質功能是促進人的發展。那么培養什么樣的人，學生朝哪個方面去發展，怎樣抓住孩子的優點，鼓勵他去發展，那就是作為一個老師，特別是班主任要花心思、動腦筋的問題了。

我班的易星同學，論學習，基礎是特別的差。七年級時，搞貧困生推選，指標只一個，我有心給他。我讓他寫一個家庭情況說明，他寫了一節課也沒有寫出一句話。在我的指導下，終于寫出來了，但是，錯別字像蟲子一樣爬滿了格子。數學、英語更是一竅不通。但我們沒有權力讓他停止學業、中途輟學啊！

在我長期不間歇地進行思想教育時，不忘單獨找他談心。談家庭，談勞動，談為人處世，談孝心愛心等。

他的勞動任務是掃樓梯。每天我一來到學校走上樓梯，就看見了干凈的樓道，有時看見他忙碌的身影也不忘與他打聲招呼。保潔工作他做得更好，有時連二樓（我班在三樓）大辦公室門前的垃圾也順勢撿走。有一次，我太感動了，就把他叫進了辦公室，叫進去的目的是想夸他幾句。我說，“企業上有句話是這樣說的：有德無才培養使用，無德無才堅決不用。看來，你是有希望的，你走進一家公司，老板會像我一樣看好你的。”我們的易星同學掃樓梯更有勁了，整個變了一個人，精神面貌煥然了，學習也像掃樓梯一樣有勁了，盡管他的成績仍然不盡人意。

三、當班主任要善用賞識教育

賞識教育教會我們用智慧的雙眼去發現學生的閃光點，引領學生找回自信，走上快樂的成長之路。

事實上，每個人身上都是有優點的。我們班王家樂同學每門功課幾乎都是個位數，頂多也不會超過二十分。因為這孩子天生就有點缺陷，屬于遺傳方面的。我去家訪，三代人都說不清楚話，很難表達內心的感受。再加上有半個學期沒來上學。他在學習上是個空白，我教他學習與人相處，學會勞動的技巧，學會找回自信。

王家樂有優點。去年我們給初三胡某同學捐愛心款時，他是全班拿出最多的一個，在沒有刻意準備的條件下，他捐了十元。我把他的這一愛心舉動當作典型反復表揚。孩子找回了自信，天生一張遲滯扭曲的臉開始有了笑容。

我根據他的特點，給他安排了一個勞動任務，就是每天把后面的墻擦干凈，干凈就不擦，不干凈就擦，老師有套辦公桌椅在教室后面，要求保持桌椅干凈。

這孩子把我的話當成了圣旨。每天弄得干干凈凈，連桌椅腿都擦得沒有污跡。我感動了，這就是教育的作用，賞識的力量。這難道不是孩子的優點嗎？我想，王家樂同學之所以每天能有滋有味地來上學，帶著一塊成人手表，煞有介事地背著書包，從不遲到地來上學，與我給予他的賞識教育是有分不開的關系的。

用賞識教育才能創設和諧、寬松、民主、愉快的班級氛圍，才能讓孩子愉快成長。

（責任編輯 曾 卉）