提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量之我見

張成偉

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0092-01

怎樣才能提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量？這個課題是我們數(shù)學(xué)教師們都在經(jīng)常思考探究的一個問題，下面我就談?wù)勛约涸诙嗄甑某踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中的幾點做法，供大家參考。

一、要有強烈的責任感，關(guān)心熱愛每個學(xué)生

教師的教育對象是學(xué)生，教師的一言一行，直接影響著學(xué)生各方面的發(fā)展，我們很難想象對學(xué)生沒有愛心和教學(xué)沒有責任感的教師還能為教育教學(xué)工作盡心盡力。我們深刻地意識到，對于教師而言，會有很多次機會重復(fù)自己的教學(xué)內(nèi)容，但是對于學(xué)生而言，他們的每一段成長時光無法重復(fù)，家長只有一個孩子，他們把孩子交給我們，就意味著寄托了一個家庭全部的期望

二、精講精練，培養(yǎng)兩種能力

1.精講就要求教師認真?zhèn)浜妹刻谜n，做到課前精心設(shè)計，顧及到在課堂中可能遇到的各種問題，做到胸有成竹，在分析本班班情的情況下要特別關(guān)注不同層次學(xué)生的接受能力，在備課的同時要盡量照顧到每個學(xué)生。同時在授課中剖析新舊知識的聯(lián)系，引導(dǎo)并幫助學(xué)生對解題方法進行總結(jié)，我也經(jīng)常選講一些形式不同但方法相同的題組，通過一題多解，一題多變，教會學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，舉一反三，融會貫通地掌握解題方法。這樣不僅形成良好的課堂氛圍，還大大激發(fā)了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

2.所謂精練，就是在精講的基礎(chǔ)上，精選習(xí)題。習(xí)題的選編要知識面廣，題型全面，重點突出，具有典型性和一定的梯度。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，課外作業(yè)，階段練習(xí)和單元練習(xí)是一個漸進的過程，在落實“雙基”的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的能力，這樣才能做到“精”。精選了習(xí)題還要落到實處，要留給學(xué)生時間，把學(xué)到的知識在課堂上反復(fù)多練，對新學(xué)知識，趁熱打鐵，進行消化吸收，讓他們完全掌握。這樣學(xué)生寫數(shù)學(xué)家庭作業(yè)就會感到非常輕松愉快，感覺到學(xué)數(shù)學(xué)并不困難，從而充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效益也得到了較大提高。

3.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始，從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料。還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應(yīng)和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。

4.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力。①思維速度的訓(xùn)練。就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習(xí)作為速算題；也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓(xùn)練，以提高快速答題的能力。②思維質(zhì)量的訓(xùn)練。思維質(zhì)量的訓(xùn)練，除利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學(xué)生思路時要盡可能考慮一題多解或多題一解。③逆向思維的訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開拓思路，找出解題途徑，這也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑。

三、培優(yōu)輔差，持之以恒

1.轉(zhuǎn)化潛能生是提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的方面，對全面提高教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響。潛能生一般分兩類：一類普遍存在的問題是接受能力、反應(yīng)能力、記憶力不強，就別提表達能力和思維能力了；另一類則是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，可能由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或?qū)W習(xí)態(tài)度不端正，造成學(xué)習(xí)效果不好，但是潛在的學(xué)習(xí)力還是比較強的。教師對“潛能生”的尊重和接納，是使他們輕松愉快地學(xué)習(xí)的重要條件，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的進步和成功，及時給予鼓勵以增強他們不斷戰(zhàn)勝困難的勇氣，同時加大課外補習(xí)輔導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們在新目標的引領(lǐng)下，通過自身的努力去取得更大成功，使他們步入獲取成功的良性循環(huán)。

2.對待優(yōu)生，嚴格要求，創(chuàng)造條件使他們“尖子更尖”。教師可采取課堂教學(xué)分層，課外輔導(dǎo)和作業(yè)分層的做法，對學(xué)有余力的學(xué)生，充分利用上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改等途徑對優(yōu)生加以關(guān)注，針對他們學(xué)習(xí)、生活過程中的一些問題及時解決。在學(xué)習(xí)方法上給予必要地指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)他們在自學(xué)中學(xué)會比較、歸納、總結(jié)，做好筆記，做好知識積累與解題方法積累。看題不要就題論題，要歸納綜合，做到舉一反三，觸類旁通。

（責任編輯 劉 馨）