論新時期班主任的德育工作

張新

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）03-0002-02

德育歷來在中小學教育中占有特別重要的地位。德育，包括政治教育、思想教育、道德教育和行為規范的養成教育四個方面。班主任是學校進行德育工作的骨干力量，因此，班主任的德育工作必然要居班級各項工作之首。那么，我們如何看待新時期的班主任的德育工作呢？

一、班主任德育工作的地位

（一）把德育放在首位，這是解決育人的方向問題

全面貫徹黨的教育方針，要求學生德、智、體、美、勞全面發展。德育是解決育人的根本問題，德育與其他各育相輔相成，在促進學生全面發展，保證人才培養的正確方向和學校社會主義性質方面起著主導的，決定的作用。

（二）培養新世紀的建設者，必須從加強青少年的德育工作抓起

一代新人的培養教育首先要在中小學打好基礎，中小學的德育工作是一項造就人才的基礎工作.青少年時期是思想和認識的啟蒙時期，可塑性很大。在這個時期，班主任應采取各種方式，通過各種渠道，積極引導青少年樹立遠大的革命理想，培養高尚的道德情操和良好的心理品質。

（三）加強青少年的德育工作，是社會主義精神文明建設的一項奠基工程

德育是社會主義精神文明建設的一部分，加強中小學的德育工作對社會主義精神文明建設具有重要意義。我國約有中小學生2億人，把青少年的思想品德搞好了，政治覺悟提高了，在一定程度上會對當前的社會風氣產生良好的影響和積極的推動作用。班主任積極做好青少年的德育工作、教育培養他們健康成長，不僅關系到我國目前的社會主義精神文明的程度，對于我國將來的社會風貌和民族精神有著重大的，深遠的影響。

（四）加強德育工作，是學生思想品德現狀的需要

市場經濟的發展促進了生產力的發展，但也容易滋長諸如貪圖享受、金錢至上、自私自利等消極的社會現象。這對于社會經驗不足，年齡幼稚的中小學生來說，又會有著許多思想上的矛盾，就需要教育他們如何正確識別是非和抵制消極影響。班主任在工作中開展有計劃的積極的德育，就能使學生具有適應改革和發展需要的思想觀點、思維方式，品德能力和行為習慣。因此，加強中小學的德育工作，不僅有戰略性，而且有現實的迫切性。

二、班主任德育工作的內容

班主任的德育工作，必須以馬克思主義、毛澤東思想為指導，堅持不懈地對青少年進行愛國主義、集體主義、社會主義和自立更生艱苦奮斗的思想教育，進行革命傳統和革命理想教育。具體內容包括：五愛教育、理想教育、集體主義教育、社會主義民主和遵紀守法教育、國防教育、國情教育、青春期教育等。

三、班主任德育工作的方式

班主任的德育工作方式是多種多樣的，但是確定德育方式方法的出發點是“愛”。班主任要從熱愛和關心學生，與學生平等相處，理解他們的心理，尊重他們的人格出發，考慮德育工作的方式方法。

（一）堅持疏導方針

疏導，就是疏通和引導。班主任在思想品德教育過程中應是疏通中有引導，引導中有疏通，把兩者結合起來，才能把德育工作做好。疏導教育在實踐中是非常復雜的，班主任在運用時必須把握以下幾個方面：

1.動之以情。班主任對學生深厚的感情是搞好疏導教育的前提。必須從關心尊重學生，理解信任學生入手，做到情真意切、情理交融，以熾熱的情感去打動學生的心靈，

2.曉之以理。搞好疏導教育，也要加強思想理論教育。隨著社會的不斷改革開放，許多課本上沒有的東西，社會上卻層出不窮。由于學生缺乏生活閱歷和政治經驗，往往思想偏激，好走極端。這時，班主任僅去愛學生是遠遠不夠的，而應根據學生的思想情況，采取民主的方法，來擺事實、講道理，以理服人。講道理，一要有針對性； 二要有主動性；三要有真實性。

3.導之以行。搞好疏導教育，要大力開展有益身心健康的、豐富多彩的活動，寓教育于活動之中。學生良好行為習慣的形成，主要是通過實踐去實現的，班主任必須認真組織學生去鍛煉，在實際鍛煉中，根據實際情況加以疏導。

4.從實際出發。堅持疏導方針要從學生的思想實際出發，按照學生的思想發展規律，把正確的認識導入學生的頭腦。思想政治教育的根本目的，是使學生樹立正確的政治方向。在原則性的問題上，一定要態度堅決，旗幟鮮明，深入細致。以理服人。另外，還要善于調動學生多方面的積極性和進取精神。

（二）培養學生自我教育能力

自我教育就是指學生自己提出任務，主動采取措施，自覺進行思想轉化和行為控制，以培養自己高尚品德的活動。蘇霍姆林斯基曾說：“只有促進自我教育的教育才是真正的教育。”那么，班主任如何培養學生的自我教育能力呢？

1.引導學生自我認識。自我認識是自我教育的基礎。學生能認識自己、正確地評價自己，才能確定合理的行為方向，用精神力量進行自我約束，使自己變得更高尚起來，班主任在培養學生自我教育過程中，要善于引導學生客觀地辯證地分析自己。認識自我，才能在此基礎上進行自我約束，具備自我教育的能力。

2.指導學生進行自我修養。俄國教育家赫爾岑在談到讀書的意義時說：“不去讀書，就沒有真正的修養。同時， 也不可能有什么鑒別力。”指導學生讀課外書，從書本知識中汲取思想營養是培養學生自我修養能力的一種重要方法，許多有教育意義的書籍，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅巖》等作品，都是青少年學生進行自我修養的最好的精神食糧，另外，班主任還要注意引導學生通過寫日記進行自我修養。

（三）注重情感陶冶

情感在學生品德形成中發揮巨大的動力功能。它對學生的品德認識和品德行為起著發動的作用。在現代教育中，陶冶教育倉來愈受到重視，成為品德教育的基本方法之一。

俗話說：近朱者赤，近墨者黑。我們可精心創設教育環境對學生進行熏陶和感染。教育環境對學生的教育作用不是強行灌輸的，而是寓教于生動形象和美好的情景之中，它更容易為學生所理解并產生共鳴，在不知不覺的潛移默化中使學生形成良好的品德習慣。

陶冶情感，可以運用自己健康的激情去感染學生；可利用自然的或有意識地創設多種具有情感陶冶價值的情境，對學生進行教育；也可以借助于文學藝術作用，開展有益的文藝活動進行情感陶冶。這種“無言”“無形”的陶冶教育，包含著十分復雜和精微的因素，班主任在工作中視情況而采取不同的教育方式，方能取得最佳教育效果。

總之，我們面對的是一群天真、活潑、可愛的極富可塑性的孩子，我們肩負著培養具有開拓精神和創新素質的一代新人的強烈社會責任。既要教好書，但更要育好人。

（責任編輯 易 凡）