職教數字化教學資源現狀調研及平臺建設策略

范梅芳

【摘 要】要建設適應信息時代要求，契合師生需求且符合學校實際的科學、合理的教學資源平臺，應加強職業教育數字化教學資源的基礎設施和資源環境建設；加快培養職業教育數字化教學資源建設的師資隊伍；做好職業教育數字化教學資源的整合與共享工作；建設滿足實際需求的職業教育數字化教學資源庫；建設職業教育富有特色的專業數字化教學資源庫。

【關鍵詞】職業教育 數字化教學資源 平臺建設

日新月異的網絡信息技術為數字化教學發展帶來了新的契機，那么，職業教育數字化教學資源的使用情況如何？師生需求如何？其資源平臺建設現狀又如何？為了了解和解決這些問題，我們以職教師生作為研究對象進行調研，并收集了一線職教師生的合理化建議，針對目前職業教育數字化教學資源的使用需求，提出了相應的解決策略，以期為打造契合師生需求的較為成熟的職業教育數字化教學資源平臺做出努力，也為職業教育數字化教學資源的建設與發展提供有益借鑒。

一、調查分析

（一）職業教育數字化教學資源的使用情況

1.使用頻率

只有26.3%的教師不經常使用數字化教學資源，而有69.5%的學生沒有使用過網站、光盤等數字化教學資源進行學習。從整體來看學生使用數字化教學資源的人數偏少。

2.使用工具設備

78.3%的教師瀏覽數字化教學資源時使用的設備是筆記本電腦。而學生使用最多的設備是手機，占40.5%。因此，在開發職業教育數字化教學資源平臺時應針對師生的不同使用習慣，開發網頁版和手機版等多種版本的教學資源平臺。

3.獲取渠道

針對“您所在學校獲取教學資源的渠道有哪些（多選）”這一問題，調查發現：7.4%的教師選擇購買企業開發的資源庫，18.3%的教師選擇教師自主開發建設的資源庫，12.6%的教師選擇共享其他學校資源，68.6%的教師選擇獲取網上免費的教學資源或教育部門建設的資源庫。這說明職業教育教學資源建設主要以拿來主義為主，自主開發不夠。

4.對數字化教學資源的滿意度

教師對教學資源數量的滿意度最高（65.3%），其次是教學資源的種類和形式（47.4%），而對教學資源的質量和實用價值滿意度最低（28.57%）。

5.最令師生滿意的資源類型

最令教師滿意的教學資源前五位依次是教學課件（28%）、電子教案（27.5%）、試題庫（16%）、案例庫或資料庫（9.7%）、媒體素材（9.1%）；最令學生滿意的教學資源前五位分別是案例庫或資料庫（28.3%）、試題庫（16.3%）、網絡課程（15.5%）、媒體素材（11.3%）、教學課件（11%）。

（二）師生期望的數字化教學資源

1.師生需要的資源類型

教師最需要的教學資源中前五位依次是教學課件（45.3%）、電子教案（42.5%）、試題庫（41%）、資料庫（37.5%）、媒體素材（29.3%）。而學生最需要的教學資源中前五位依次是資料庫（38.5%）、網絡課程（32.8%）、試題庫（25.3%）、案例庫（12.5%）、媒體素材（11.8%）。

2.師生期望的教學資源網站的欄目設置

如要建設一個教學資源網站，教師認為比較重要的欄目依次是教學課件（40.6%）、備課教案（37.7%）、考試試卷（32.6%）、教育教學論文（26.9%）、電子教材（25.7%）、視頻課程（23.4%）。而學生們認為比較重要的欄目有：視頻課程（36.8%）、考試試卷（31.8%）、素材資料（22.5%）、技能大賽（22%）、教學課件（15.8%）、畢業設計及實習（14.5%）。

二、職業教育數字化教學資源平臺的建設策略

針對職業教育數字化教學資源使用現狀、師生需求以及存在問題，我們認為，要建設適應信息時代要求，契合師生需求且符合學校實際的科學、合理的教學資源平臺，應努力做到以下幾點：

（一）加強職業教育數字化教學資源的基礎設施和資源環境建設

建設職業教育數字化教學資源平臺最基本的條件就是學校應具備相應的基礎設施和資源環境。當地教育主管部門應加大對學校數字化硬件設備的資金投入，如地方政府撥出專款用于教育信息化建設。同時給予政策傾斜與推行社會化措施，促進數字化教學設施的建設，逐步建立遍布全校的校園網、網絡教室和多媒體教室等，并進行科學管理、優化完善，充分發揮校園網絡設施應有的教學功能，從而整體提高職業教育信息化硬件水平。

（二）加快培養職業教育數字化教學資源建設的師資隊伍

在調查和訪談中發現，不少教師課堂中使用軟硬件資源的能力、開發靈活多樣的課件的能力、在互聯網中順利快捷地搜索所需教學信息等能力均需加強。教師是數字化教學資源建設的主導力量，其水平的高低將直接影響學校數字化教學資源平臺建設的水平，因此學校應加大教師信息化培訓力度，鼓勵教師積極參與市級、省級、國家級的教師信息技術應用培訓以及資源信息化建設、研發、管理人員培訓，從而打造出一支業務能力強的數字化教學資源建設和基礎設施管理、維護隊伍。使教師在所學專業知識之外，加深對教學素材收集與加工過程的了解，掌握多媒體網絡教學資源的開發及制作技術，學習應用虛擬現實、仿真技術、多媒體技術等來傳授知識，不斷提升教師的信息化理論水平和技術水平，使大多數教師能積極參與相關課程課件、網絡課程、教學素材庫和其他多媒體教學軟件的開發制作，并能熟練使用信息化設備進行教學。學校還需積極探索如何應用現代信息化手段進行科學評價，建立相應的評價機制，促使教師加強學習，加強應用，從而將基于數字化教學資源平臺的學生自主學習、探究學習、合作學習等新方式全面引入教育教學中。

（三）做好職業教育數字化教學資源的整合與共享工作

數字化資源的整合是依據一定的需要，將各個相對獨立的數字資源系統中的數據對象與功能結構及其互動關系進行融合和重組，形成一個效能更好、效率更高的新資源體系。職業學校應當遵循“整體規劃、分工協作、資源共享”的整合原則，采取多種切實可行的整合策略，從而促進全校范圍內數字化教學資源整合與共享的實現，具體如下：

1.運用多種渠道對信息化資源進行采集和整合。如收集網上的精品課程、媒體素材等可利用資源。學校也可根據各學科教學的具體需要自行開發校本資源，將傳統教學資源數字化，鼓勵教師上傳課件、案例等資源，學生上傳個人作品等，并進行及時的匯總與整合，構建可交互、能共享、系統化程度較高的資源平臺，為研究性學習和自主性學習提供更為便利的條件，同時激發師生的主動性和創造性。

2.加強數字化資源的二次開發利用。教師可收集和整理應用價值較大、使用頻率較高的網上信息，并進行合理分類、整合，避免資源重復，大大提高利用率。

3.共建共享優質資源。學校要緊密結合教學改革的最新精神，挖掘和整理已有的優質資源，如精品課程、大賽獲獎教學視頻、優秀課件等，建立規范化的網絡優質資源共享平臺，便于師生搜索、上傳、下載和引用。學校須激勵網絡優質資源的校本開發與積累，營造活躍的優質資源創新與共享氛圍；學校還需積極引進成熟的課程資源、數字圖書館、影視資源、互動學習資源等優質資源，并進行加工改造，實現資源共享，促進師生發展。此外，在已建成的教學資源網站上，應及時地對其欄目、內容進行優化、更新和升級，使師生了解最新的研究動向，獲取更新更好的資源。

（四）建設滿足實際需求的職業教育數字化教學資源庫

建設數字化教學資源庫是運用現代化的信息技術來促進教育改革和發展，其根本出發點是為了滿足學生自主學習及教師交流的需要。各職業學校在資源建設初期應做好需求分析，給師生提供有針對性、實用有效的資源。需求包括所需要的資源類型、希望的媒體呈現方式、軟件制作風格、面向的知識層次等。通過問卷調查、網上投票或座談等方式對資源實際需求進行調研分析后，可采用“政府主導、校校合作、校企合作”等多種模式進行資源庫的建設。政府須加強領導，發揮好主導作用，建立區域性或全國性的資源庫共享機構，制定發展規劃，使資源庫的建設朝著健康有效的方向發展。職業教育數字化教學資源庫的開發和建設，須與企業、行業共同合作，盡可能地做到與生產實際相結合，與企業要求的崗位知識、能力和素質相結合，以有效解決可能面臨的應用性不高和資金不足等問題，真正體現以生為本的培養理念和校企合作的人才培養模式，達到校企互利雙贏。

（五）建設職業教育富有特色的專業數字化教學資源庫

調查和訪談中發現，目前投入使用的職業教育數字化教學資源平臺中適用資源明顯不足，且缺乏專業性，在教學實踐中無法發揮應有作用。職業教育專業教學資源庫建設，要立足于與行業企業緊密合作；要推動教學模式改革創新；要以相關技術標準和建設機制為基礎；要以共建共享型網絡平臺為支撐。根據以上要求，專業數字化教學資源庫建設應突出以下主要內容：

1.建設優質視頻資源庫

專業性強、影響力大的優質視頻資源，能對職校師生產生最直接的視覺沖擊，具有權威的示范作用，能形成強大的共享效應。建設優質視頻資源應重點突出四方面：一是以傳承地方文化為主題，錄制相關特色產業技能大師的技藝視頻，建設獨具特色的技藝教學視頻資源庫；二是以傳授專業技能為主題，錄制區域內相關支柱產業、優勢產業和新興產業一線專家的現場操作視頻，建設專業技能教學視頻資源庫；三是以傳播經驗為主題，錄制名校長、教學名師的講座視頻，建設名校長和名師的講壇視頻資源庫；四是以傳播先進理念為主題，錄制職教研究和管理專家、企業高管的講座視頻，建設專家講座視頻資源庫。

2.建設教學素材資源庫

教學素材是專業教學資源庫的核心內容，是教師組織教學、學生自主學習的重要基礎，也是職校教師普遍短缺的教學資源。以國家級和省級職業教育重點建設項目為主體，建設教學素材資源庫，既可以推動優質教學資源共享、實現效益最大化，又能加快建設速度，充分緩解優質教學資源總量不足、分布不均、共享困難的矛盾。建設教學素材資源庫，可從以下三方面出發：一是建設國家級和省級特色（精品）專業教學資源，并將成果轉化為數字化教學資源，實現資源共享；二是建設國家和省級精品課程資源，為職業學校課程教學提供范例，便于優質課程教學素材共享；三是建設國家級和省級優秀教學團隊、專業帶頭人和教學名師教學資源，提供權威、個性化的素材資源庫。

3.建設特色專題資源庫

特色專題資源可以增強資源庫建設的專業性和針對性，提高資源的使用效益。職業教育專業教學涉及方方面面，專題專欄建設應注重統籌兼顧。一是建設以競賽活動作品為主體的成果專題資源。如定期組織職業學校教師信息化教學設計、電子教案設計、說課、專業技藝比武等競賽活動，建設參賽作品和競賽現場視頻資源，充分發揮優質資源的示范作用。二是建設以企業典型生產現場為主體的實訓專題資源。選擇區域內重點建設專業相對應的省內外領軍企業，深入生產一線操作現場，對現場的場地布置、設施設備的配置、操作和生產流程等進行實地攝錄，制作現場實物視頻資源；同時，借助仿真技術，對技術含量高的先進設備和新型設備的結構進行解剖、分解，制作仿真實訓視頻資源。三是建設以專業相關背景為主體的素材專題資源。廣泛收集和整理相關專業對應的不同工作崗位的要求，相關大中型企業生產技術、企業文化、發展沿革和動態、人才需求狀態、財務分析報告等，相關產業發展動態和新趨勢、新技術和新成果應用研究情況、人才需求狀態等，相關領域名人和名家的成長感悟、主管部門領導和企業管理人員的訪談、工作報告等，相關學校專業建設情況等，形成一個完整的資源體系，為專業教學提供針對性的素材資源。四是建設以產業發展為主體的資訊專題資源。職業教育與經濟社會發展緊密相聯，建設包括政策法規、區域與產業發展規劃、經濟信息情報等在內的資訊信息資源，可以有效服務專業設置、課程建設、頂崗實習、學生就業等，有利于職業教育改革發展。■

（作者單位：江蘇省常熟中等專業學校）